工科和工程硕士专业学位研究生培养模式比较研究成果.docVIP

《工科和工程硕士专业学位研究生培养模式比较研究》成果 （课题编号：EIA110379） 一、研究内容与方法 （一）研究内容 加快发展专业学位是世界研究生教育改革的趋势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》提出要重点发展专业学位教育，实现研究生教育从以学术型培养为主向学术型和专业学位协调发展的转变。美国、英国、德国和日本等发达国家的发展表明，建设工业化强国的过程也是自主培养大批优秀工程技术人才的过程。近年来，以金砖四国(中国、俄罗斯、印度和巴西)为代表的新兴经济体已经成为世界工程技术人员的重要来源，有效地提升了这些国家高附加值产品的世界竞争力。我国于1980年代开始面向有实践经验的优秀在职人员开展工程类型硕士生培养试点，1996年开展在职攻读工程硕士学位试点，1997年正式设立工程硕士专业学位，以面向在职人员的“进校不离岗”式的非全日制培养为主。1990年代清华大学则开始在推免生中培养全日制工程硕士（如果未特别说明，以下本文“工程硕士”均指“全日制工程硕士”）。2009年教育部决定面向应届本科毕业生招收全日制工程硕士，当年招生21755名。目前我国已经有340家单位开展工程硕士培养，涵盖工程领域40个，工程领域授权点3174个。我国工程硕士教育已经为社会培养了大批高层次应用型工程技术人才。经过近年来的快速发展，我国工程硕士培养质量如何？与工学硕士分类培养成效如何？工程硕士教育如何适应经济新常态对人才质量的要求？是当前工程硕士教育亟需回答的问题。当前我国已经进入了以创新驱动为特征的经济新常态，正从外延式规模发展逐步转向内涵式质量发展。工程硕士教育在迎来更广阔发展空间的同时，也遇到了新的命题和挑战。特别是在有中国特色社会主义现代化建设情境下，如何建立有中国特色的、现代化的、质量较高的工程硕士教育？这一系列问题仍需要回到工程硕士教育实践中，通过科学的调研和分析揭示培养过程的全貌，以及隐藏在复杂现象下的内在的、本质的和规律性的关系，为进一步加强和改进工程硕士教育，提高工程硕士培养质量，促进工程硕士全面发展提供决策支持。这就构成了本课题研究的主要内容和思路。 本课题以工学硕士和工程硕士培养模式比较为切入点，着力通过比较研究、实证研究、访谈、问卷调查、统计分析和文献研究等方法，总结和分析2009年以来工程硕士培养实践现状和存在的问题，对当前工程硕士培养形成一个宏观的、整体的认识；在此基础上，通过理论研究，从导师队伍建设、工程硕士指导、课程改革、校企合作等方面有针对性的提出加强和改进工程硕士教育，提高工程硕士培养质量的对策建议，并提出经济新常态下工程硕士培养模式。 工程硕士教育是一个复杂的、系统的，并不断丰富和发展的教育实践过程。在现代性背景下，工程硕士职业发展的不确定性和追求稳定的培养模式之间的矛盾，将成为工程硕士教育发展必须回答的问题之一。与此同时，“互联网+创新创业+中国制造2025”及其催生的新工业革命对工程硕士教育的目标、内容、路径均提出了新的要求；以工程硕士职业发展和社会满意度为导向的外部质量评价将在工程硕士质量评价和教育资源配置中发挥日益重要的作用，这些为工程硕士教育发展提出了新的挑战，需要持续的、深入的研究和探索。本课题所提出的对策建议只是在课题组有限的调研范围和特定的理论向度上的结论，因此需要培养单位结合本单位实际对本课题的结论予以修正和补充。正是由于研究生教育界同仁的共同努力，才使得工程硕士教育研究与实践能够不断发展和进步。 （二）研究思路与方法 1、研究思路 本课题拟从工学硕士和工程硕士培养模式比较切入，结合社会学、教育学和 图1：课题研究技术路线图 统计学理论，利用理论研究、比较研究、实证研究、文献研究、访谈、问卷调查、OLS回归分析等研究方法以及SPSS统计软件，在总结和分析当前工程硕士教育现状和存在问题基础上，提出加强和改进工程硕士教育，提高工程硕士培养质量，实现工程硕士全面发展的有效路径。课题研究技术路线如图1所示。 2、研究方法 （1）文献法 本课题通过中国知网“CNKI”数据库查询和下载有关学术论文、硕/博士学位论文。通过文献研究，梳理了有关研究的发展脉络和当前研究现状，进行了不同区域、不同层次培养单位培养实践情况分析，为加强和改善工程硕士教育，提高工程硕士培养质量，实现工程硕士全面发展对策提供参考。 （2）比较法 本课题通过对5所高校机械工程一级学科和机械工程工程硕士领域培养方案中的培养目标、研究方向、学制和学分、课程设置、质量监控和考核、学位论文等6个环节的比较研究，总结和分析了当前工程硕士培养现状。 （3）调查法 根据课题研究规划，本课题先后进行了多项实证调查，其中：面向全国200余家工程硕士培养单位发出调查问卷（分导师卷、研究生卷和管理人员卷），最后有清华大学、四川大学和沈阳化工