冀教版六年级下册一单元课程教学设计.docVIP

1、维也纳森林的故事 教材分析: 奥地利首都维也纳的郊区有一片美丽的茂密的的森林，它离城市不远，历来吸引着千千万万的游人。作为音乐之都，这片森林也是许多居住在维也纳的大作曲家们经常光顾的地方，森林的美景常常激起他们的灵感。约翰?施特劳斯是地道的维也纳人，《维也纳森林的故事》就是他献给故乡的赞歌。 教学目标： 1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。 2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。 3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。 教学重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。 教学难点：理解课文形散神聚的写法。 教具准备：搜集资料、课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时（总第 课时） 课时任务：会写会认本课生字，初步理解课文内容。 一、情境导入 课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！ 二、预习及检查。 1、生自由朗读注意读准字音，标出词语。 2、指名朗读正音。 3、词语认读。 4、理解词语。 　眩惑：迷惑。张目：睁眼。颁布：公布，发布。 　清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。 埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。 　温文尔雅：态度温和。 　目力所及：视力能达到的地方。 　和谐：配合的适当均匀。 　森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。 　和谐：配合的适当匀称。 三、自读自悟。 指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。 　思考：维也纳森林有哪些特点？ 　　（1）景色美；（2）面积广；（3）作用大。 　　　1、整体回顾，深入体会维也纳森林的魅力。 　　　　　　第二课时（总第 课时） 课时任务：再次感受维也纳森林与人的和谐。 一、课前回顾。 1、有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。 2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？ 　　①颁布了《森林法》 　　②视草地如居室内的地毯 　　③不肯使用汽车内的空调 　　④与动物的和谐相处 二、深读感悟。 维也纳森林有怎样的特点，表达了作者怎样的情感？画出有关语句，并做简单批注再有感情的朗读。 自读自悟，自己勾画。 组内交流。 全班交流。 预设： 　1、“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。” 　师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。 师：维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。 　提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。 2、面对这么美的森林，你想说什么？ 小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！ 二、选择练习。 ①、放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花…… 仰望夜空， ， 。 ②、学了本文之后，你最大的感想是什么？动手写一写。 三、拓展阅读。 读冯骥才的相关作品，了解中国环境问题。 四、板书设计。 2、楼兰的忧郁 教材分析： 这篇课文首先讲了古楼兰的消亡，然后讲了宁夏葱“黄河两岸，越野千里。”到“一年一场风，从春刮到冬。”然后讲了青海水位不断下降，赶圩中东部地区“万丈厚土，寸草不生。” 感情体会：全文充满痛惜之情，对如今西部的破坏面痛惜，对人们的盲目性而造成的悲剧痛惜。我们要保护环境。 教学目标 1．理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。 教学重难点 感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。 课时安排：一课时 教学过程： 课时任务：理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。 （总第 课时） 一、情趣导入 1．听着《楼兰姑娘》这首歌，看到眼前的图片，你眼前呈现的是什么样的景色？（生自由