选修系列教学中的几个问题(人民教育出版社中数室章建跃).pptVIP

第二，体现向量法的“通法”特点：“代数化”和“程序化”，即引进向量表示，用运算代替几何推理，用向量的坐标表示把几何彻底推向“有效能算”的水平；“模型化”，即用抽象符号把一类对象转化为其他等价形式。 3. 教学建议 （1）把重点放在空间向量和向量法上。 空间向量的教学中，用好平行六面体；类比平面向量提出空间向量中的问题和研究方法——可以自学。 3.2节的教学，以立体几何问题为载体，以向量法学习为主；注意引导学生思考几何问题的向量表示。 向量法中，要抓住根据条件选择适当的“基底”，建立空间坐标系的训练。 （2）注意数与形的关联。 向量——数与形的结合体，要注意与立体几何的横向联系，特别要注意点、线、面关系的向量表示（这是核心），如： 四点共面 线线平行 l∥m a∥b a=kb； 线面平行 l∥α a⊥u au=0； 面面平行 α∥β u∥v u=kv。 垂直的关系也一样。这些要非常熟练。 （3）强化对向量运算的作用的认识。 有了运算，向量威力无限；没有运算，向量只是路标。向量的作用主要通过运算得到体现。 四、导数及其应用的教学 1．对教学内容的说明 了解导数的实际背景，知道瞬时变化率就是导数；直观理解导数