七年级语文下册1从百草园到三味书屋优质课件人教新课标版.ppt

每个人的童年，都是一片宽阔的原野，这里有斑斓奇异的花草，有生机勃发的禾苗，有鸟虫的天籁之音，有鹰隼的展翅高飞……上学期，我们相约走到鲁迅兄弟的原野，跟着他们放飞那伤感而真情的风筝。今天让我们如约再跟鲁迅先生走进他的童年乐园：缤纷多彩的百草园和润泽心灵的三味书屋。 鲁迅简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》。 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 主要作品 小说集：《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 杂文集：《二心集》《坟》《华盖集》等 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 写作背景及相关资料 本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，书名意思是说直到中年以后才在回忆中把童年往事写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。可以说这是一曲鲁迅少年时代生活的恋歌。 1.听读课文，识记字词。 （1）听朗读录音，了解大意，标画重难字词。 （2）重难字词识记、巩固： 字音字形 确凿 ( ) 菜畦 ( ) 斑蝥 ( ) 缠络（ ） 攒 ( ) 豁 ( ) 敛 ( ) 鉴( )赏 觅( )食 秕( )谷 书塾 ( ) 怪哉 ( ) 蝉蜕 ( ) 鼎( )沸 倜( ）傥（ ) záo máo qí luò huō liǎn cuán jiàn mì bǐ shú zāi tuì dǐng tì tǎng 1.听读课文，识记字词。 （2）重难字词识记、巩固： 重要词语 5.鉴赏: 鉴定和欣赏。 6.人迹罕至：少有人来。 7.宿儒：老成博学的读书人。 8.人声鼎沸：形容人声喧闹。 9.倜傥：洒脱；不拘束。 1.确凿：确实。 2.攒：凑在一块儿。 3.机关：计谋；心机。这里是秘密的意思。 4.高枕而卧：安然而卧，谓无所顾虑。 2.自读课文，分析结构。 （1）从课文标题“从百草园到三味书屋”，你得到了哪些重要信息。 提示： “从……到……”表明文章是以空间顺序写的；“百草园”和“三味书屋”点明了文章写的两个地方；标题把它们联系在一起，带有比照意味，表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。 （2）按照地点的变化，把课文分成两部分。 明确：第一部分（1—8）记叙百草园的生活； 第二部分（9—24）记叙三味书屋的生活。 （注：第9段是过渡段） 要求：女同学读百草园部分，男同学读三味书屋部分。声音宏亮、抑扬顿挫、节奏分明，读出形象感、情趣感。 赏析品味问题： 1.第一段中作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？ 明确：“似乎”用来说明离开百草园已经多年（“连那最末次的相见也已隔了七八年”）， 印象模糊，“我”恐怕记忆不真；“确凿”，表明 “我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，留在脑海里的印象确实如此。 2.作者描写百草园的景物有什么特点? 明确：(1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（逻辑上） （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（颜色、时间上） （3）层次井然，条理分明，活泼多姿。 从整体到局部，由低到高写静物，再由高到低写动物。（空间上）（4）运用比喻、拟人等修辞手法，形象生动。（语言上） 补充：叙事写景的三种顺序 （1）时间顺序：比如，写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的变化而变化，都可以按时间顺序来写。 （2）空间顺序：比如，由远到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空间顺序。 （3）逻辑顺序：按照人们认识事物的规律来写，比如，由浅到深，由个别到一般等。 3.童年鲁迅对美女蛇的故事是否感兴趣，从哪些地方可以看出来？这对描述百草园产生了什么作用？ 明确：感兴趣。从追问结果、想得到“飞蜈蚣”、特别是至今还记忆犹新可看出。作用是：既能吸引孩子，给百草园增添