中庸论诚教案.docVIP

中华优秀传统文化教学设计 《中庸·论诚》教案 【内容分析】 “诚”是中国人追求的一种人生态度，也是一种道德境界，周敦颐说“诚者”，圣人之本。”本节课的学习是围绕“诚”而展开的，点名了“诚者”和“诚之者”的区别，认为人要达到诚的境界，必须要经过不懈的努力。 【教学目标】 知识与技能： 1.通过多种形式的读和诵，读出文言文的语感和韵味，达到熟读成诵的效果。 2.通过探究学习和老师引导，初步理解“博学、审问、慎行、明辨、笃行”等词句意思。 3.把传统文化教育与学生的学习生活紧密联系，达到明理导行的效果。 过程与方法： 1.通过老师的示范引领和运用多媒体教学，激发学生的学习积极性。 2.通过自主、合作、探究，了解本节课学习内容，并通过听、读、诵、背、写等方式，营造多元的学习氛围。 情感态度与价值观： 1.通过听、读、诵、背、写等方式，初步了解《论诚》的价值取向，培养学生对中华传统文化浓厚的兴趣和情感。 2.初步了解古人古人关于诚的认识，并在知识点熏陶中获得人格的提升。 【教学重点】 正确、流利、有韵味地诵读本章内容，学习古人治学的严谨态度。 【教学难点】 理解“诚者”和“诚之者”的区别，了解达到诚之境界的五个阶段——“博学、审问、慎行、明辨、笃行”。 【教学时间】两课时 【教学过程】 故事导入： 1.出示书法“诚”字，看到这个字，你想起了那句名言和那个耳熟能详的故事。（《曾子杀猪》等） 2.师：诚信是一种非常重要的美德，古人也非常看重。请听老师给你们讲一个故事《重耳大赦》。 3.提问：为什么重耳原谅了头须？（因为重耳信守承诺，说得做到。） 4.引入：今天我们学校的内容就与“诚”有关。但要注意，今天的诚与古时候的诚有什么异同。 二、诵读指导 范读感悟。你知道古代“诚”的意思是什么吗？你知道古人把学习分为哪几个过程吗？边听范读，边思考问题。 自读探究。要求：把字音读正确，读出停顿和韵律。 指名读第一段。正音：择（ze）,评价他读得怎样？ 指名读第二段。正音：慎（shen），笃（du）,弗（fu）,评价他读得怎样？ 深入研读。 播放音频范读感染 出示停顿符号跟读提高 （3）指名读，小组接力读。 （4）趣读引背：第一段采用对对子的形式引读引背 第二段采用小组接龙的形式引读引背 三、理解感悟 出示“诚者”和“诚之者”这两个词，谁知道是什么意思？ 师释义：所谓诚者，指的是一种状态，即天性就有的纯真状态，不欺人也不自欺；诚之者，则是通过一定的修炼达到“诚”的状态的方法。 辨析理解：判断下面的学生哪些属于诚者？哪些属于诚之者？ 有的学生天生就很聪明，学习新知识一学就会，这是天资；有的学生没有那么聪明，但是勤能补拙，经过后天的努力同样能学得很好。 提问，学生回答。 师：我们大部分人属于后者,但是天资聪明的人是很少的，我们大部分人都需要后天的刻苦学习，只要我们确立了目标，朝着他坚持不懈地努力，就一定能学有所成，这就叫做“择善而固执之”。 在你的身边或者你了解的名人中，有哪些是经过后天的努力而获得巨大的成功的呢？ 小组分享交流 推荐组员汇报 师：天生的“诚”只有圣人才能做到，而我们大多数普通人都必须把诚树立为自己的目标，努力地去实践它，这就是所谓的“诚之者”。 出示：许多普通人就是树立目标后，坚持不懈地追求、实践，最后取得了令人瞩目的成就。如：李嘉诚、张海迪、海伦·凯勒 师：考考你：普通的人，树立了明确的目标，朝着它坚持不懈地努力，就一定能学有所成，这是文中那一句的意思？——出示：诚之者，择善而固执之。 师生合作读好第一段。 师：“择善而固执之”是说只要坚持好的学习方法，普通人也能取得成功，那什么是好的方法呢？请齐读第二段。 要达到择善这个目标，要经历那几个重要的阶段？请从文中概括几个关键词。 学生回答后出示：博学 审问 慎思 明辨 笃行 （3）那怎样学习，即使愚笨也会变得聪明；即使柔弱，也会变得坚强呢？指名读出文中论述的句子。 （4）说说你对这几句话的理解。指名说。 10.小组探究：博学 审问 慎思 明辨 笃行这十个关键词你觉得最重要是那个？为什么？ （1）小组讨论 （2）小组指名汇报，回答那个都可以，言之有理就行。 （3）老师引导小结：博学是起点，是关键。要达到博学的目的，要经过问、思、辨、行这几个阶段，在这几个阶段里，行是最重要的。 四、经世致用 师：这几个关键词概括了古人学习的态度和坚持不懈地实现目标的几个阶段和方法，是中华传统文化的精髓，几千年来一直沿用至今，许多中学和著名大学的校训里就含有这几个关键词。 1.出示校训：中山大学校训——博