二年级数学下册教案设计.docVIP

海座小学2018-2019学年春季学期学科教学教案 二 年 级 数 学 班级：二年级（1）班 教材版本：苏教版下册 拟写教师：宋华平 拟写时间：2019年2月25日 海座小学2018-2019学年春季学期学科教学教案 第一单元：有余数的除法 有余数的除法认识 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号： 1 教学内容： 教材第1、2、3页内容。 教学目标： 1、知识与技能： 经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义； 能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式； 过程与方法 通过操作、思维、语言的有机结合，提高观察、分析、比较、综合、概括能力； 情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。 教学难点： 初步理解有余数除法的意义。 预习指导： 自主准备： 分一分。 把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支、6支呢？动手分一分，说一说。 自主探究： 读一读 10枝铅笔，每人分3枝，可以分给（ ）人，还剩（ ）枝。 写成除法算式是：10÷3=3（人）……1（枝）。1是余数 10÷3=3……1 读作10除以3等于3余1. 二、试一试。 把分铅笔有剩余的情况，用除法算式表示出来。 10÷4=□（人）……□（枝） 10÷6=□（人）……□（枝） 自主应用： 先摆一摆，再填一填。 用4根小棒摆一个正方形，8根摆2个正方形，像这样用12,13,14,15,16根小棒摆正方形，结果会怎样？ 先摆一摆，再填写除法算式。 12÷4=□（个） 15÷4=□（人）……□（枝） 13÷4=□（人）……□（枝） 16÷4=□（个） 14÷4=□（人）……□（枝） 比一比：除法算式中的余数和除数，你有什么发现？ 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 揭示课题 师：课前，大家已经预习过今天学习的内容，你知道今天我们要学习什么知识吗？通过预习你想告诉大家哪些知识？有哪些疑问？这节课我们就学习有余数的除法。（板书课题：有余数的除法认识） 二、交流自主探究方案。 1.交流自主准备。 把10枝铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支、6支呢？把你操作的结果在小组里交流。 2．汇报交流情况。 ⑴学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 ⑵谈话：观察分法，把它们分类，并说说你是怎么想的？ ⑶小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格： 表（1） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 0 5 2 0 表（2） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 3 3 1 4 2 2 6 1 4 2.交流自主探究。 1．写算式 ⑴观察表（1） 提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ ⑵观察表（2） 谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？ 可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？ 你会列算式吗？为什么用除法计算？1是什么？ 板书：10÷3=3（人）……1（支） ⑶认识余数：在除法算式里，每个数都有自己的名称， 在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？ 除数3是什么意思？商3是什么意思？1呢？ 反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 2．试一试 谈话：表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式怎样表示呢？ 反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝） 10÷6=1（人）……4（枝） 说一说每个数各表示什么意思？ 交流 3．概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？ 3.交流自主应用。 用4根小棒摆一个正方形，8根摆2个正方形，像这样用12,13,14,15,16根小棒摆正方形，结果会怎样？先摆一摆，再填写除法算式。 1．汇报交流情况。 学生汇报交流除法竖式，教师填写表格，确认结果。 为什么不可以余下4根？为什么不可以余下5根？ 比较这些除法算式中的余数和除数，除数是4，余数只出现了哪些数？你有什么发现？ 余数为什么一定要小于4？ 小结：除数是4，如果余下的数又满4根，那就可以继续分，一直分到余下的数不满4根，不够摆出正方形，也就是余下的数一定要比4小。所以在有余数的除法里，余数一定比除数小。 2.如果除数是6，余数可能是几？最大是几？ 如果余数是6，除数可能是几？最小是几？ 3.回顾反思。