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繪本融入生活課程教師創造力教學
這是誰的腳踏車
設計者 、教學者：屏東縣林邊鄉竹林國民小學鐘敏翠
壹、前言
根據 生活課程輔導團於102 年調查「教師對於生活課程教學困擾項目之排
序」，教師們感到困擾的第一名是教音樂，第二名則是教律動，原因是教學現場
的老師們缺乏音樂與表演藝術 教學的專業知能，因此 ，學生的肢體表現與創造
力開發的學習 機會較為貧乏 。筆者有幸擔任屏東縣國民教育輔導團生活課程輔
導員，近兩年參與在生活課程律動、表演藝術融入的相關研習，頗有收穫，在
專業的師資帶領下，產出許多生活課程創造力教學案例，提供給諸位教育先進
參考。
貳、教學活動設計
活動名稱 這是誰的腳踏車 教學節數 2節
能力指標 1-2 透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習
的樂趣。
5-4養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。
1.感受二拍子律動。
教學目標
2.表現二拍輕重音。
3.能掌握正確拍點，做出指定動作。
4.體驗三部曲式樂曲。
5.能依音樂情境展現肢體創作。
設 計 者 竹林國小鐘敏翠
教 學 流 程
一、引起動機：騎車經驗分享
二、繪本導讀：這是誰的腳踏車
三、繪本共讀內容討論：
1.書裡出現哪些動物？
2.他們的腳踏車有什麼特徵？
3.這些動物怎麼騎車的？模仿讓大家猜一猜
4.你騎車的動作怎麼樣？
5.邊騎車如何邊跟人打招呼？
6.騎車上山的動作會是怎樣？
7.騎到山頂上時，心情如何？怎麼表現？
8.騎車時以為看到可愛的小狗，卻聽見牠凶狠的叫吠著，這時候你會 ……
四、以普萊亜《口哨與小狗》進行音樂律動教學活動
情境描述：孩子牽著自己的愛犬出遊散步，由男童輕鬆愉快的口哨曲調所構
成，最後以狗叫聲結束。
樂曲介紹：C 大調、2/4拍、三段式作成。
1.請大家圍成圓圈
2.說明音樂情境並表現出二拍子的強弱音：
(1)拍手動作
(2)踏步去牽車
(3)自由騎車出發
(4)和朋友拍手打招呼
(5)動物騎車 (腳持續踏步、學生可加上手部動作表現出某一種動物樣貌，
如鱷魚、土撥鼠)
(6)騎車上山的樣子
(7)聽到狗叫聲後最後會有的反應，做結尾的 ending pose!
3.整首曲子表現可能如下：
(1)(A段音樂 ：
‧2個 8拍：拍手自己( ) 、拍手(右邊的人 )
‧2個 8拍：拍手自己( ) 、拍手(左邊的人)
‧2個 8拍：踏步 1,2(順時針)
‧2個 8拍：踏步 1,2(逆時針)
(2)B段音樂 ：
‧6個 8拍：自由騎車、停頓點找人拍手兩下
(3)A段音樂 ：(＊教師可自行選擇繪本裡的動物模仿：如鱷魚騎車)
‧2個 8拍→踏步 1,2(順時針)+手部鱷魚大嘴巴動作
‧2個 8拍(逆時針) →踏步 1,2+手部鱷魚大嘴巴動作
(4)C段音樂 ：(上坡路段騎車)
‧8個 8拍：
1個 8拍→騎車爬坡動作
1個 8拍→揮手歡呼
(5)A段音樂 ：(如土撥鼠騎車)
‧2個 8拍→踏步 1,2(順時針)+手於額頭縮放(土撥鼠車子的頭燈)
‧2個 8拍→踏步 1,2(逆時針)+ 手於額頭縮放(土撥鼠車子的頭燈)
‧吹口哨、狗叫聲→小碎步，準備 ending pose!
參、教學省思
低年級老師們利用繪本教學相當普遍，而繪本中簡單的圖案 亦是引導創造
力發想的利器 。從這次教學學生的回饋來說，學生看
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