2018-2019年青岛版(六三制)小学数学二年级下册-信息创2余数除法的竖式计算1-教学设计、教案.docxVIP

知识就是力量 @学无止境！@ 信息窗2 有余数除法的竖式计算 教学内容：课本6—7页 新授课 第3课时 总第3课时 教学目标： 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重难点： 理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义， 教学准备： 电脑、课件 学生学习过程： 课前口算： 22÷7= 40÷7= 55÷6= 3×8= 24÷3= 24÷5= 28÷9=56÷7 =60÷8=75÷9= 一、谈话导课。 同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？ 二、观察信息窗，提出问题。 1、出示信息图，引导学生观察。找出图中的数学信息。 2、根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 三、师生共同解决问题。 1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 2、教师根据学生的回答板书： 22÷4=5（人）……2（条） 3、教学竖式的写法。 教师板竖式，并讲解每一部分的名称。 注意数位一定要对齐。 4、小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 说一说你们是怎样试商的？ 观察一下上面两道算式，你发现了什么？ 5、独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 四、练习巩固。 1、自主练习1（）里最大能填几？ 这是一道试商练习，学生先独立思考，再集体评议。 （鼓励学生采用不同的试商方法。） 2、学生独立做自主练习2。（把竖式写完整） 教师提醒学生注意数位要对齐。（特别注意商的位置） 3、出示自主练习5 25÷6=（ ）……（ ） 44÷（ ）=（ ）……8 做一件风衣用2米布，11米布最多可做（ ）件 鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。 4、补充练习。 先摆一摆，再计算 （1）9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根 9÷2= （）……（） （2）把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，还剩（ ）根 11÷4=（） ……（） 五、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么？ 作业设计： 在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。 板书设计： 有余数的除法 22÷4=5（人）……2（条） 课后反思： 学生要善于捕捉讲课重点,尽量在课堂上就牢牢记住.在听课时,要进行敏捷的思考,从老师的讲授内容中,区别出重点内容,可迅速提高理解能力;同时,要积极进行记忆,尽量在课堂上记住,可提高高效率记忆能力.. 信息窗2 有余数除法的竖式计算 主备人：周广哲 教学内容：课本8—9页 练习课 第4课时 总第4课时 教学目标： 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。 教学重难点： 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 教学准备： 多媒体 学生学习过程： 课前口算： 22÷9= 29÷7= 47÷6= 5×8= 25÷3= 24÷7= 64÷9=56÷7 =68÷8= 82÷9= 一、复习引入 1、同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能举例说明？指名回答。 2、出示投影：你知道余数它藏在哪里吗？请你把它找出来。 14÷4=3……2 8÷5=1……3 16÷3=5……1 10÷4=2……2 3、小组内说说算式的意义 二、练习巩固。 1、自主练习4 把余数是2的涂成红色。 2、解决实际问题：快乐的星期天。 题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。 3、游戏：蚂蚁躲雨 27÷8 36÷6 22÷7 48÷9