连云港市高中阶段教育信息化均衡发展现状及政策调查报告.docxVIP

连云港市高中阶段教育信息化均衡发展现 状及政策调查报告 江苏省人民政府在“全面达小康，建设新江苏”的全局性 部署中，提出教育是率先实现现代化的重大举措。可见教育 现代化在整个现代化进程中占据了重要的地位。连云港市位 于江苏的最东边，是最早开放的14个港口城市之一，更应 该将教育信息化均衡发展放在重要的位置上，下面仅就其中 的某些方面做一调查，以便制定更好的政策，促进教育信息 化的均衡发展。 本次问卷调查了教师对素质教育的看法，如上图。 可以看出我省素质教育的整体形势不容乐观。调查中发现， 在市区、县城、农村教师对自己的学校是否为教育现代化工 程示范学校的问题上，市区地区13.9%的教师表示不清楚， 县城23. 6%的教师不清楚，农村地区22.8%的教师不清楚。 从数据中可以看出农村地区教师在教育现代化工程的认识 上明显弱于市区地区教师。 教师对班里学生的关注情况：市区地区11.2%的教 师对成绩好的学生重点关注多一些，对成绩差的学生相对少 一些，县城和农村地区本选项的比例分别为11.4%和13. 3%o 24. 7%的市区教师，17%的县城教师和30.4%的农村教师表示 对成绩差的学生重点关注多一些。多数教师认为应该尽力对 每位学生给予同等关注，从南到北比例依次为59. 5%, 70.4% 和66. 7%o市区4. 5%的教师、县城0. 9%的教师和农村3. 7% 的教师则认为人确实生来就是有差异的，确实有朽木不可 雕”的学生，对此情况持偏激态度。在能力培养方面，不同 地区教师对学生不同能力的认可情况不太一致：市区地区 9. 8%的教师将考纲要求的知识点作为学生最重要的培养目 标，县城地区占到24.7%,农村地区仅占14. 9%o对思维能 力的重视方面，县城教师认可率达到50%以上，其次是农村 和市区。75%左右的市区和农村教师较为认可学生的学习能 力和学习习惯，相比而言，县城地区本指标参数较低。 （二） 教育内容的现代化比较 （三） 教师队伍的现代化比较 （1）教师学历 本问卷调查了教师学历层次，在愿意留下学历情况的 455名教师中，教师的学历和职称差异较为明显。市区地区 中专学历的教师占到1. 1%,硕士学历的教师占11.6%,县城 地区有2. 8%的教师是中专学历，5. 6%的教师有大专学历。农 村地区中专学历的教师占3. 4%,只有1.5%的教师是硕士学 历。 （3）多媒体使用能力 对课件制作的熟练程度进行调查发现，市区地区63%的 教师可以自己制作课件，完全能满足自己上课的需要，县城 64. 2%的教师也能自己制作，而农村地区只有35. 6%的教师可 以自己制作课件。教师中暂时还不能自己制作课件的从南到 北百分比依次为4. 4%, 3. 6%和11.6%。市区教师没有人认为 当前教学用不着制作课件，县城地区有5. 5%的教师认为用不 着，农村则有8. 4%的教师认为用不着课件。 （4）教师学习能力 对教师学习能力的考查，我们从教师去图书馆的情况和 是否关心自身专业发展两方面来进行调查。市区地区有37% 的教师表示常去图书馆，县城地区和农村地区常去图书馆的 教师比例占到4 1%和45.1%。可见市区地区教师利用图书 馆学习的积极性比不上农村教师和县城教师。市区地区有 70. 3%的教师认为比较了解教师专业发展情况，县城的教师 占到79.5%,而农村则相对较低，仅有62.3%的教师认为了 解教师专业发展情况。市区和县城教师对教师专业发展方面 的了解程度要高于农村地区的教师。 （2）在校领导和教师之间是否民主方面，我们调查了 校领导在分配任务时，是否征求教师的意见。三个地区没有 表现出明显的差异，在偶尔会征求意见和形式上征求意见上 选择较多，从来没有征求意见的选择较少，都在百分之十以 内。看来领导与教师的民主程度三个地区均有待提高。当教 师向领导（如校长）提出建议和意见时，对领导的反应情况 进行调查，市区和农村都有50%以上的教师表示领导会听取, 并思考及征求他人看法，县城地区比例达到63. 8%,市区地 区17. 3%,农村地区21.5%的教师表示提建议基本没有用， 而县城地区仅有8. 3%的教师持这种态度。 三、对连云港地区教育现代化发展状况的思考 在各地区大力发展教育现代化的契机下，在连云港市人 民和政府的帮助下，农村地区的教育现代化程度取得了可喜 的进展，总体发展趋势良好。具体表现在：农村地区各级各 类学校的教育现代化基础设施得到了一定的改善；农村地区 各级各类领导的管理水平有了一定提高；最重要的是教师的 教育思想观念比以前有了很大转变。这一切转变都为教育现 代化奠定了良好的基础，将会引起教学的变革，带领农村地 区教育事业迈向更高的台阶。然而从连云港市教育现代化进 程的整体情况出发，农村地区的教育现代化水平相对滞