集体备课教案菱形的性质.docVIP

课堂教学设计 主备人菱形的性质 主备人 教 教学目标 过程与方法：经历菱形性质的探究过程，培养动手实验、观察推理的意识，发展形象思维和 逻辑推理能力；根据菱形的性质进行简单的证明，培养逻辑推理能力和演绎能力。 情感态度：在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的性质，锻炼克服困 难的意志，建立自信心。 教学重点：菱形的性质定理1、2。 教学难点：菱形的性质定理的灵活运用 教具准备 教具 准备 多媒体、纸片、三角板 集体研讨教学过程 集体研讨 第一步：创情导入 （复习）什么叫做平行四边形？什么叫矩形？平行四边形和矩形之间的关系 是什么？ 改变平行四边形的边，使Z—组邻边相等，引出菱形概念. 探究：将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下 再打开，你发现这是一个什么样的图形呢？ 第二步：探究新知： 探究：菱形的性质，让学生动手利用折纸、剪切的方法，探究、归纳. 方法一：将一张长方形的纸横对折，再竖对折，然后沿图中的虚线剪下，打 开即是菱形纸片； 方法二：如图1,两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠的部分BCD就是 菱形； 方法三：将一张长方形纸对折，再在折痕上取任意长为底边，剪一个等腰三 角形，然后打开即是菱形（如图2） ? 教学过程 集体研讨总结：菱形的性质： 集体研讨 ㈠菱形的四条边都相等。 ㈡菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。 探索： 菱形的嘉只公式是什么？如何证明这个公式？ 课堂练习 若菱形的边长等于一条对角线的长，则它的一组邻角的度数分别 为 . 已知菱形的两条对角线分别是6cm和8cm ,求菱形的周长和面积. 已知菱形ABCD的周长为20cm,且相邻两内角之比是1 ： 2,求菱形的 对角线的长和面积. 已知：如图，菱形ABCD中，E、F分别是CB、CD上的点， 且 BE=DF.求证：ZAEF=ZAFE. 小结 矩 形 菱 形 性质 判定 矩形、菱形各具有哪些性质？填写下表、填图: 教学 反思 菱形的性质导学案 学习目标：1、掌握菱形的概念和性质 2、发展合情推理能力和主动探索习惯 学习过程： 一、自主学习，初步感知 TOC \o 1-5 \h \z 1、 菱形的定义： O 2、 菱形的性质： 对称性: O 边: O 角: O 对角线: 相比于一般的平行四边形，菱形所特有的性质： 二、合作交流，探究新知 1、验证猜想 ⑴已知四边形ABCD是菱形。 求证：AB=BC=CD=DA (2)已知AC、BD是菱形ABCD的两条对角线，AC、BD相交于点0。 求证：①AC丄E Do ②AC ②AC平分ZBAD和ZBCDo 2、学以致用 (1)如图，四边形ABCD是菱形。点0是两条对角线 的交点，AB=5cm, AO二3cm,求AC与BD的长。 (2)在菱形ABCD中，对角线AC二6,BD二8, 则菱形的面积是多少？ 三、 展示反馈，共同提高。 每组有一位同学上台展示你的成果，展示后推荐小老师进行评析，其他同学随时补充更正。 四、 精讲总结，反思提炼。 菱形的定义： 菱形的性质： 菱形的面积公式： 五、 达标检测，收获成功。 1、 已知菱形周长为80, —对角线长20,则相邻两角的度数为 , o 2、 如图,四边形ABCD是菱形。对角线AC二6cm, DB=8cm, AI11BC于点H,求AH的长 H