2018-2019年苏教版小学数学二年级下册-秒的认识、教学设计.docVIP

知识就是力量！ @学无止境！@ 第3课时 秒的认识 教学内容: 教科书第13页的例题和14页的“想想做做1～5题”。 教学要求: 1．使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 2．通过估一估、拨一拨、做一做等学习活动，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力以及数学思考与语言表达能力。 3.在管擦汗比较、动手操作中，培养学生自主学习的能力，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验，使学生建立一定的时间观念，知道珍惜时间。 教学重点： 初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。 教学难点： 正确区分时间单位时、分、秒并能在实际生活中学以致用。 教学准备: 多媒体课件，教具钟面（带有秒针），秒表。 教学过程: 一、设置情境，导入新课 小朋友，你们喜欢参加什么体育项目？ 学生交流后问：你跑50米的成绩是多少？ 谈话：计量短跑成绩时，一般用秒做单位。 关于秒，你还知道写什么？ 师：秒是比分更小的单位，在计量很短的时间时我们应该用“秒”来做单位，那这节课就让我们一同来学习“秒的认识”——板书课题 二、自主探索，认识“秒” 1．观察钟面，认识1秒（出示钟面）。 认识秒针：钟面上又细又长走得最快的就是秒针。 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ (播放画面演示:钟面上 ,秒针走了1小格。) 教师引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒。 师：我们来仔细的听一听，1秒是怎样溜走的？ (画面演示: “嘀”,秒针走了1小格。) 2．借助钟表,体验1秒。 师：小朋友们，把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听；如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。 (让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。) 师：谁来把你听到的声音学给大家听一听。 （引导学生学秒针发出的声音，注意秒针走动的节拍。） 师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒) “嚓”这一声的时间也是? (1秒) “嗒”这一声的时间还是? (1秒)小朋友，你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗？ (师及时肯定表扬) 三、认识几秒，体验几秒 1．师问：秒针走一小格是1秒，从12走到1走了几秒？（画面演示：秒针走了五小格）秒针走了几秒？你怎么知道的？那从12到2走了几秒呢？如果秒针从2出发，走到4，又是几秒呢？从6出发，走到8，又是几秒呢？（注意看清起点和终点） 2．师：看着钟表，我们马上就能知道时间过去了几秒，那如果没有钟表但又想知道一件事情经过了几秒，该怎么办呢? （鼓励学生带有演示的介绍，如拍手，数数等。） 师：现在我们就来学着这个小朋友数数的方法，一起来看着钟面上秒针的走动，跟着秒针的节拍，一秒一秒地数一数。 (伴着钟面上秒针的走动，师生一起用数数的方法数10秒钟。) 师：这节课，我们认识了一个计时的新朋友，秒。秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！ 神舟六号 每秒飞行7900米 飞 机 每秒约行250米 火 车 每秒约行55米 猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。 全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！ 师：看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？（学生畅谈感受） 四、猜测验证，探索“1分=60秒” 师：小朋友们，下面我们来听一段音乐来放松放松，听的时候，你可以在心里数数，也可以用其他的方式一起来估计这段音乐大约是多少秒呢？ （学生汇报）教师指出：刚才这一段音乐的播放时间就是1分钟。 （1）猜测：你知道1分钟是多少秒吗？ （2）课件演示：以刚才的1分钟音乐作背景，分针和秒针同时走动。通过动态演示，学生能清晰地看到秒针走60小格，分针同时走了1小格，理解“1分=60秒”。 板书：1分=60秒。 （3）1分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”是多少秒呢？（30秒） （4）下面我们来做个游戏，闭着眼睛数数，从1数到60，数完了你就起立，看看谁用的时间最接近60秒。 学生数数，课件显示1分钟。 1分钟里还可以做些什么呢？下面我们就来试一试，告诉老师，你想做什么？ 学生交流，体验如写字、背诵乘法口诀、排球、跳绳、做一次深呼吸等。 交流体验结果，小结：1分钟虽然比较短暂，但我们也可以坐不少事情，因此我们要珍惜每一分钟！ 五、认识电子钟上的时间 课件出示电子钟，你能说出这会儿钟面上的时间吗？ 学生发言后提问：请你告诉大家，你是怎么读出电子钟面上的时间的？ 小结：电子钟面上的时间分三个部分，最前面一部分表示几时，中间的一部分表示的是有多少分，最后一部分表示的是多少秒。 六、联系实际，巩固拓展 1．师：你学过哪些时间单位？能给它们排排顺序吗？ 读一读：时、分、秒