职业教育教学设计实务讲解学习.ppt

职业教育教学设计实务;期待解决的问题;教学设计亦称教学系统设计，是面向教学系统解决教学问题的一种特殊活动。是运用现代教与学的心理学、课程论、教学论以及信息技术论等相关的理论与技术，来分析和解决教学中问题的一个系统化设计过程。;职教教学设计的终极目标;职教教学设计的基本原则;职教教学设计关注的三种能力培养;自主学习;合作学习 ;探究学习 ;“自主、合作、探究”的学习方式，在职教教学中有其独特的作用和效果。必须在教师的有组织的主导下进行。教师是学习活动的组织者和引导。在学生进行自主、合作、探究学习的时候，教师要组织有序，目标明确、引导有方，真正让学生成为自主、合作、探究学习的主人。 ;职业教育教学设计的基本理念;职业教育教学设计的功能;职教教学设计的目标; 职业教育教学设计的关键是一个“动”字，要让学生在学习过程中“动脑、动手、动口、动眼”，凸现出一种“主动”参与学习过程。在主动、互动、活动的动态的教学过程中让学生“掌握知识、训练技能、修炼身心、磨炼意志、锻炼体能”，成为高素质、高技能的劳动者。; 职业教育是一种“以就业为导向、以能力为本位”的教育类型。知识可以灌输，能力则无法灌输，而需“养成”，学生必须在 “动态”的教学环境中主动地学，互动地学，理实一体地学，方能养成能力。;职教教学设计的基本任务;分析学生基础和学习现状 ——使教学更具有针对性和有效性。 选择合理有效的教学策略 ——形式、场所、方法、互动等 思考教学评价方法和标准 制定所授课程的授课计划 编写单元授课的教学方案（教案） 撰写单元授课的备课笔记;职教教学设计应该正视的问题;何时教？ 针对时间顺序的问题。 在哪里教？ 针对教学场所的问题。 用什么教？ 针对教学媒体的问题。 为什么这样教？ 针对教的现实基础和理论基础的问题。 如何评价？ 针对教与学的效果及今后如何提高的问题。;职教教学设计的基本依据;专业教学标准结构（教学计划）;人才规格 课程设置及其要求 课程结构 指导性教学安排 专业教师任职资格 实训（实验）装备 若干说明;课程标准（教学大纲结构）;教材;职教教学设计面对的三个新概念;微课; “慕课”（MOOC）：第一个字母“M”代表Massive（大规模），一门MOOC课程动辄上万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣为导向，凡是想学习的，都可以进来学；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。其为学习者提供了一个“大型开放式学习平台”。通俗地说，慕课是大规模网络开放式课程。;翻转课堂;翻转课堂是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。 慕课是平台、微课是基础、翻转课堂借助微课和慕课实施合作互动，自主学习的教学活动。 因此该微课是职教教学体系中有效的辅助手段，我们必须面对和适当地加以运用。; 教师在教学过程中在现代教育思想和现代职教课程观的指导下运用现代化的教学手段，采取合理有效的教学形式，应用相应的教与学的技巧、并融入人性化的情感因素，让学生“动”起来从内心迸发出一种学习的激情，从而达到预期的教学目标。;形式;职教教学设计的四导法;三、指导（教师 学生） ;四导教学法的实施要素 ;准 备 ;职教教育设计的项目法;教学设计的五个要素：;备课;关于备课;备课要素：教学目标的确立、教学过程的设计、师生活动的安排、教学方法的选择，以及教具媒体的选用等。 通过备课，最后形成：授课计划、教学方案（教案）和备课笔记三个教学文件。;备课的若干要素;备课标（教学大纲）;备教材;备学生;课前可找1-2名学生（课代表和相对较好的学生）谈谈心，听听他们对该课程授课的意见，也了解一下学生的状况；同时也希望他们在下一次授课时，能带头主动地与教师互动（起到一个领头羊的作用），以便营造一个动态的教学氛围，带动其他学生也积极投入到学习中去。;备难点、重点;备教法;备过程;备问题;备资料;备手段;备作业;授课计划;授课计划 学年 第 学期 课程名称 班 级 使用教材 授课教师 ;教研室;一、本课程性质、目标及其教学要求;三、学生学习本课程的基础分析;五、本课程提高教学质量的主要措施;序号;教案（教学方案）;教案格式;教材分析（教学内容、以及该内容在整个教材中的作用分析）;教学方法（项目教学法、直观演示法、行动导向法等）;教学准备（课前的准备工作，包括企业考条和阅读相关教学参考与资料等）;板书设计（准备哪些板书）;布置作业（根据教学内容、布置相应的作业）;备课笔记;关于说课;什么是说课;2