从《一根羽毛也不能动》谈绘本教学.doc

从《一根羽毛也不能动》谈大班绘本教学 紫薇实验幼儿园 袁敏姗 很偶然的机会，和朋友一起逛书店，不禁被一本名叫《一根羽毛也不能动》的书吸引，硬质的封面，绘制精美的画面，十分有趣的书名，很吸引眼球，于是，捧着读了起来。讲述的是这样一个故事鸭子游泳比鹅快，但鹅飞得比鸭子高，两人为了比出谁才是冠军中的冠军，决定玩木头人的比赛，不能动、不能说话，连一一根羽毛也不能动一下。蜜蜂来了，兔子来了，乌鸦来了，风来了，他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了，他决定把鹅当作晚餐，鸭子才发现，成为唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军，没有比当一个朋友来的重要。 读完之后我思绪万千，怎样的竞争才是良性的竞争？赢得冠军是最重要的吗？鹬蚌相争，让渔翁得利，是明智之举吗？朋友和冠军谁更重要？坚持做一件事情的重要性以及在什么情况下该选择放弃？这些问题都是《一根羽毛也不能动》这个简单的故事中所蕴涵并引人深思的。 这就是绘本的魅力，它们能引发我们的思考。顾名思义绘本就是“画出来的书”。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。而绘本用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。如今，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。 于是，我尝试将《一根羽毛也不能动》设计成大班集体活动，让孩子们体验绘本的魅力，但是绘本中通常蕴涵的道理比较丰富，比较深奥，如何引导孩子们去理解呢？在设计活动的过程中，我进行了一些思考，总结了以下几点绘本教学的经验： 活动设计的切入点应符合幼儿理解能力。 绘本故事中通常蕴涵着许多令人深思的道理，如：《一根羽毛也不能动》中蕴涵以下道理：1、怎样的竞争才是良性的竞争？2、赢得冠军是最重要的吗？3、鹬蚌相争，让渔翁得利，是明智之举吗？4、朋友和冠军谁更重要？5、坚持做一件事情的重要性以及在什么情况下该选择放弃？这些道理要让孩子在一个活动中完全理解是不可能完成的，点选得好能使孩子对绘本产生兴趣，喜欢这个故事，所以选择哪个点作为活动切入点就十分重要。其实当我看过《一根羽毛也不能动》这本书的时候，心里的感触很丰富，思绪很乱，我只觉得这个故事适合大班孩子，但是怎么上一点也没有头绪。于是我将这个故事中蕴涵的道理逐一列出来，怎样的竞争才是良性的竞争？鹬蚌相争，让渔翁得利，是明智之举吗？这些道理对孩子来说比较深奥在教学活动中是难以理解的。而赢得冠军是最重要的吗？朋友和冠军谁更重要？需要在许多特定的情景中通过比较来理解。而 “坚持”的道理很适合让大班的孩子来理解。但在这个故事中对“坚持”这个道理有两种理解。一个理解就是故事前半部分所表达的鸭子和鹅为了得到冠军坚持不动的这个情节，现在有很多孩子在学习中，生活中遇到一点点困难就轻言放弃，不懂得坚持才能获得成功这个道理。继续听故事就会感悟到不同的情况下对坚持会有不同的理解。其实坚持并不是固执和死板，就比如故事中当在玩木头人游戏的时候生命受到威胁了，还有必要坚持下去吗？游戏规则和生命这么大悬殊比例的的这两件事情在大人来看很明白。但是这个道理对孩子来说并不是靠说教能够理解的，要靠孩子自己来衡量、体会和理解的。所以这个点即适合大班孩子理解，又能够充分展开作足文章，使活动显得丰满。 活动设计应充分利用绘本画面。 在绘本中，图画不是文字的点缀，而是故事的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。所以在活动中要充分利用好绘本中的图片。下面以《一根羽毛也不能动》为例，说说如何充分利用绘本画面。 首先，可以让幼儿观察画面，描述画面，引导孩子通过仔细观察画面，对画面内容作出总结。如：在故事开始时，画面上出现鸭子和鹅的图片，孩子们很难区分哪个是鸭子，哪个是鹅，于是我引导孩子观察画面，用语言说出鸭子和鹅外形上的区别，然后总结出鸭子和鹅的外形区别。其次，引导孩子理解画面，并进行画面外的想象。如：当鸭子和鹅在进行木头人比赛的时候，许多兔子来骚扰它们。此时引导说说兔子们在干吗？然后，请孩子想想这么多兔子在骚扰鸭子和鹅它们是怎么想的，让孩子充分理解鸭子和鹅的心理活动。再次，引导孩子不仅对画面进行详细连贯描述，而且注重对其中的因果关系做出判断与分析。如：当狐狸把鹅高高举起，就要放进锅子的时候。问孩子：“鸭子动了吗？”，孩子们要通过仔细观察画面并与鸭子先前的动作做比较，来寻找答案。然后提问：“刚才鸭子一直坚持着，为什么现在要动？”这样既发展了幼儿的观察比较能力，又使孩子们通过对整个故事的理解来思考鸭子的行为背后的想法，提高孩子的判断与分析能力。 活动设计应联系幼