《鸿门宴》说课稿子[1].docVIP

实用标准文案 文档大全 PAGE 《鸿门宴》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好，今天我说课的题目是《鸿门宴》。下面我将从说理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面来进行我的说课。 一、说理念： 高中语文课标的基本理念最集中体现在三个方面，即:重视人文性的情感教育，培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及高中语文教师的角色转换。因此在《鸿门宴》教学中应注重教师与学生情感的沟通，学生与文本情感的沟通。同时还应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，培养合作意识和创新精神。 二、说教材： 1、教材简析及作用和地位： 《鸿门宴》是人教版新课标高中语文必修教材第一册第二单元的一篇课文，节选自《史记·项羽本纪》。节选部分主要叙述了刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而在新丰鸿门进行的一场惊心动魄的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动的刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。具有很高的史学价值和文学价值。 2、教学目标： 高中语文教学大纲对文言文教学的要求：掌握文中常见的文言实词、虚词、句式，理解句子含义，读懂课文。学习用现代的观念审视作品内容和思想倾向。单元要求：学会抓关键词，理清文章叙事脉络，提高语言概括能力和表达能力。 结合大纲和单元要求，我确立了如下教学目标： 知识与能力目标： 积累重要的文言知识；提高语言概括和表达能力。 过程和方法目标： 利用人物个性化的语言，分析人物性格；学习史传文学描写人物的方法；学会客观、全面的评价历史人物，树立正确的读史观。 情感和价值目标： 感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的困难和挫折；认识项羽悲剧的原因，明白性格对于成败的重要影响。 3、教学重难点： 根据教材内容、教学目标我设置的教学重难点如下： 教学重点： 掌握重要的文言知识：实词、虚词、通假字、古今字、词类活用及重要句式如：宾语前置、定语后置等。 学会客观全面的评价历史人物。 教学难点： 学习史传文学描写人物的方法。 激发学生创新思维，养成思辨的习惯。 三、说学情： 高一学生有一定的文言知识基础，但相对薄弱，需要进一步的积累学习。加之其生理和心理的变化，主体意识逐步增强，教师应积极鼓励学生自主学习，激发学生兴趣，创设活跃开放的课堂氛围，使文言文教学突破传统的枯燥、沉闷。 四、说教法： 新课程观强调学生自主学习和积极体验，据此我采用以下教学方法： 1、朗读法 学生分角色朗读课文，整体感知全文，体味叙事散文的简洁之美。 2、点拨归纳法 重点字词、句式教师点拨，学生归纳。 3、情景表演法 再现课文内容，形成深刻情感体验。 五、说学法： 根据新课标理念，我设计的学法如下： 1、圈点、勾画、批注法。 2、演绎法。 3、自由讨论法。 六、说教学过程： 课时安排： 由于本文篇幅较长，文言知识丰富，文章内容丰厚。因此我将用三个课时来完成教学。 第一课时要点：泛读课文，理解文意，了解作家作品，积累文言知识。 第二课时要点：熟读课文，理清故事情节，分析人物形象特点。 第三课时要点：精读课文，客观全面评判历史人物，总结文言知识。 第一课时： 课堂导入： 导入时我们学习新课的第一步，也是关键的一步。好的导入不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的课堂参与度，从而达到老师预设的教学目标。因此，我的开场白是这样的：“霸王别姬的爱情故事凄美动人，让无数人潸然泪下，人们为项羽与虞姬的爱情悲剧唏嘘不已，但除了哀叹，我们更应该认真思考造成这一悲剧的原因，为什么那个力拔山兮气盖世的楚霸王会枭雄末路？下面就让我们一起走进《鸿门宴》，去寻找答案。” 2、了解作者，知人论世 鉴于学生在初中已接触过司马迁的作品如《信陵君窃符救赵》，对司马迁本人及其写作特点有一定的了解，本课由学生先行总结，教师最后全面阐述。 3、整体感知，了解大意 首先学生借助《古汉语常用字字典》，结合文中注释，通读全文，把握大意。 接着教师带领学生共同学习重要文言实词、虚词、句式以突破教学重点。 然后让学生采用讲故事的方法复述大意，并以六字句概括故事情节。 最后组织学生分角色朗读课文，感知文言文语言的凝练之美。 第二课时： 1、复习巩固 对上节课所讲的重点文言字词、句式进行抽问检测。 2、人物性格形象分析： （1）文本解读，详细分析人物性格形象特点。 学生浏览课文，选取自己喜欢的人物并勾画出最能表现该人物形象特点的语句。在此过程中，教师应适时提示学生从外貌、动作、神态、语言、细节、典型环境、情节发展等方面入手，找出相关描写语句，仔细揣摩分分析。在此教师可适当例举一两个例子如： 语言描写：“旦日飨士卒，为击破沛公军”此句反映了项羽草率冲动、坦率的形象特点。 动作神态描写：“哙即带剑拥遁入军门，瞠目是项王”此句反映樊哙护主心