广西中学教师培养专业认证测评体系及等级标准.docVIP

广西中学教师培养专业认证测评体系及等级标准 一级指标 二级指标 测评点 权重 等级标准 A B C 专业定位与规划 (12.5) 1.1专业定位 专业定位符合国家、广西教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划[注1]和培养条件相适应。 1.2专业办学理念 专业办学理念清晰明确，有充分的理论依据，符合国家《中学教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准（试行）》等要求。 1.3培养方案 培养方案体现专业办学理念，符合中学教师培养规律，培养目标、课程体系、教学方式、评价方式等有机衔接、相互支撑。 1.4专业建设规划 专业建设规划科学合理，“强基创优计划” [注2]意识强，具有前瞻性和可操作性，有落实专业建设规划的具体制度和措施。 课程与教 学 (22.5) 2.1课程设置 课程设置符合《中学教师专业标准（试行）》和《教师教育课程标准（试行）》等的要求，注重师范生专业信念、专业知识和专业能力的全面培养，培养目标的契合度高。 2. 课程设置符合教师专业发展规律，为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础，有助于促进教师的专业发展。 2.2课程结构 不同类型课程结构优化，体现理论课程与实践课程、学科专业课程与教师教育课程之间的有机结合。 不同类型课程比例恰当，公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程的学分比例适当。其中，公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总