冀教版2019年春四年级下册语文全册配套教案设计23-假如记忆可以移植.docVIP

只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会， 而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 23* 假如记忆可以移植 一、预习设计 1．读熟课文，查字典自学生字、生词 2．试着概括课文主要内容。 3．搜索有关“移植”方面的资料。 二、教学目标 1．学会本课生字。 2．通过查字典，理解“移植”“嫁接”“出类拔萃”等词语的意思。 3．熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。 三、教学重点： 启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。 四、教学过程 一、题目激趣，引入新课 1．请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？ 2．解读 1）移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。 2）出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。 3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法 3．提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。 二、自主学习，扫清障碍 1．自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2．在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。 3．同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。 4．找出自己最感兴趣的地方多读几遍。 三、再读课文，整体感知 选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？ 四、感悟课文，体会神奇 1．学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。 2．说说你为什么对这部分感兴趣。 （1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读） （2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。” 出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。 感情朗读。（指名读-挑战读-齐读） （3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。” 出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。 孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。 四、拓展延伸，大胆想象 1．同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。） 2．记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。 3．假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。 五、作业 1．书写生字，重点写好“涩”、“懈”。 2．记忆可以“移植”，多么大胆的想象啊！你也可以大胆想象一件事，讲给同学听。 六、课后检测 1．辨字组词 硕（ ）、授（ ）、蝴（ ）涩、（ ）、嫁（ ）、懈（ ） 项（ ）、受（ ）、湖（ ）、湿（ ）、稼（ ）、解（ ） 2．根据课文内容填空 1）把诗人爸爸、教授妈妈的记忆移植给我，我不但（ ）数学也会（ ） 2）记忆移植能不能实现，要看我们（ ）。 巩固提高 栾城县冶河学区 张肖岭 一、读音识字我会写。 jiào shòu yōu xiü hǘ dié ( ）( ）( ) jià jiē kǚ sè shuò shi ( ）( ）( ) 二、火眼金睛巧分辨，再组词。 忆（ ）雄（ ）记（ ）项（ ）诗（ ） 亿（ ）难（ ）纪（ ）顶（ ）侍（ ） 三、选出优胜者。 1．嫁接（ ）（1）转移 （2）女子结婚 2．努力（ ）（1）使出力气 （2）凸出 3．教授（ ）（1）讲 （2）交付 四、快乐阅读我思考。 1．“假如记忆可以移植”生活中会出现什么趣事呢？写下来。 2．“记忆可以移植不应仅仅是幻想，生活