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PAGE PAGE 1 关爱 鼓励 信任 ——浅谈良好班集体氛围的塑造 塑造良好的班集体，是班主任的主要工作。要遵循“激励胜于表扬，表扬胜于批评”的原则，给予学生关爱、鼓励、信任，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，促进学生健康快乐成长。 一、给予学生关爱，让学生感同身受 心理学家认为：“情感是人们思想交流的载体。”心灵的琴弦还需情感的纤手来拨动。苏联的一句谚语说得好：“如果心是近的，遥远的路也会是短的。”班主任与学生之间是否存在这种情感的传递是非常重要的。这种情感的纽带一旦断裂，那这个集体将成为一盘散沙。一个好的班主任总是非常善于在工作中培养一种师生心有灵犀的情感，和他们进行心与心的交流，让他们有如沐春风之感，那怎样才能达到这种境界呢？这就得依赖于老师的“爱”。要用爱去催开每一朵花蕾，融化每一个冰点，让他们在这个万花筒般的世界中不至于迷失方向。 1、爱孩子是教育孩子的基础 我们要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。同时我们要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道老师对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如阳光甘露，润物无声。 “严是爱，松是害”，这是许多班主任的经验之谈，也朴素地说明了严与爱的辩证关系。对优秀学生的管理教育，要呵护其学习、上进的积极性，要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。爱要以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不能放松，表扬不忘批评。既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”，使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性；又要反对放松管理，搞迁就姑息的所谓“爱”，助长他们一些不良思想的滋长。我班有一位学习成绩优异且多才多艺的小能人，她得到学校、老师的悉心培养，这是被很多学生所羡慕的。她生活在一个温馨的家庭氛围中，是父母的掌上明珠。由于她社会活动较频繁，成绩又好，因此一学年来我都没发现她的缺点，也就是说，她在老师心目中是较完美的形象。有两件小事让我更全面了解了这位学生。在本该由她领读的早自习上，教室是乌烟瘴气，闹翻了天。据她说因为声音哑了不能领读。可是，就当她说话时，细心的我并没有发现她的声音有任何异常，而是清脆悦耳。后来才知道是她自以为是，对班上的工作不屑一顾，不愿为同学们服务了。一个优秀学生怎么能脱离班集体，脱离同学？荣誉是同学支持、集体的培养获得的。很显然，学生的这种思想倾向是有很大危害性，我很伤心，也很惊讶。还有一件事，也暴露了她的缺点，她有意编造谣言中伤同学及其家长和老师，而且还在班上指着同学的鼻子，大吵大闹，玷污了一个班干部的美好形象。我认识到了问题的严重性，先找她单独谈心，在交谈过程中她没有认识到撒谎不领读的错误，对于编造谣言中伤的事情她仍在继续说假话。对此我更加伤心和失望。后来，我及时主动与她的家长取得了联系，结果她对这些事情一无所知，她心情异常复杂，流下了眼泪。既有对我的感激，因为我及时告诉了实情，她说有责任心的老师才会这么做，又有对孩子的表现感到痛心。家长指出平常只注意了孩子的吃、穿和学习，忽略了孩子思想教育，从此她将对孩子的品德形成多一点关爱。在我和这位家长的密切配合共同教育下，孩子认识到老师是如此的关心自己，也认识到了自己的错误，而且勇于改正了错误。试想，无论一个学生成绩多么优异，才能多么出众，但是如果他的品德不好，那么他就会在错误的道路上越走越远，后果都不堪设想。我认为我干了一件大事，拯救了一个优秀学生的灵魂。 2、特殊的学生需要特殊的爱 学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事