健康管理的评估概述教材.pptVIP

健康管理的评估 上海交通大学 鲍勇教授 博士生导师 第一节 基本理论 （一）泰勒科学管理理论(scientific management)（1903） 美国古典管理学家,科学管理之父。 贡献：管理走向科学，劳资双方的精神革命 最有名的试验 通过搬运生铁的试验，摸索出工人的日合理工作量，从而为实行定额管理奠定了基础 通过铲具试验，探索出铁锹多大铲物效率最高，从而为实行工具标准化奠定了基础 在进行金属切削试验中，泰勒前后共花了26年的时间，15万美元的费用，写出了3万多份试验报告，仅形成的切屑就达80万磅，最后，取得了有关车床、刨床、钻床、铣床在车速、进刀、材料等方面的丰富资料，为制定各种机床进行高速切削和精密加工的操作规程提供了科学依据 思想精要 泰勒对科学管理作了这样的定义，他说：“诸种要素——不是个别要素的结合，构成了科学管理，它可以概括如下：科学，不是单凭经验的方法。协调，不是不和别人合作，不是个人主义。最高的产量，取代有限的产量。发挥每个人最高的效率，实现最大的富裕。”这个定义，既阐明了科学管理的真正内涵，又综合反映了泰勒的科学管理思想。 （二）韦伯的组织理论（1911） 1 基本理论：以权利作为基础。 2 基本原理：社会接受权利 传统权利（族长）、超凡权利（崇拜）、法定权利 3 法定权利基本内容 （1）正式成员行使职权 （2）组织结构层层管理 （3）工作关系对事不对人 （4）公开选拔人才 （5）技术培训提高功效 （6）良好的奖惩制度 （三）梅奥人际关系理论（1933）——霍桑实验 梅奥原籍澳大利亚的美国行为科学家，人 际关系论的创始人，美国艺术与科学院院 士，进行了著名的霍桑试验，主要代表著 作有《组织中的人》和《管理和士气》 　在美国西方电器公司霍桑工厂进行的，长达九年的实验研究--霍桑试验，真正揭开了作为组织中的人的行为研究的序幕。 （四）马斯洛的需要层次理论（1943） 亚伯拉罕．马斯洛(Abraham Harold Maslow, 1908-1970) 出生于纽约市布鲁克林区。美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家,心理学第三势力的领导人。1926年入康乃尔大学，三年后转至威斯康辛大学攻读心理学，在著名心理学家哈洛的指导下，1934年获得博士学位。之后，留校任教。1935年在哥伦比亚大学任桑代克学习心理研究工作助理。1937年任纽约布鲁克林学院副教授。1951年被聘为布兰戴斯大学心理学教授兼系主任。1969年离任，成为加利福尼亚劳格林慈善基金会第一任常驻评议员。第二次世界大战后转到布兰代斯大学任心理学教授兼系主任，开始对健康人格或自我实现者的心理特征进行研究。曾任美国人格与社会心理学会主席和美国心理学会主席（1967），是人本主义心理学和超个人心理学两个杂志的首任编辑。 （五）圣吉的学习型组织理论（1990） ——learning organization l彼得·圣吉1947年出生于芝加哥，197O年在斯坦福大学获航空及太空工程学士学位，之后进入麻省理工学院斯隆管理学院攻读博士学位，师从佛睿恩特（Jay Forrester）教授，研究系统动力学整体动态搭配的管理理念；1978年获得博士学位后，圣吉留在斯隆，继续致力于将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟演练游戏融合，从发展出“学习型组织”理论。作为他们研究成果的结晶，圣吉的代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》于1990年在美国出版，该书于1992年荣获世界企业学会（World Business Academy）最高荣誉的开拓者奖（Pathfinder Award），圣吉本人也于同年被美国《商业周刊》推崇为当代最杰出的新管理大师之一。 （2）学习型组织五项要素：??　　一、建立共同愿景（Building?Shared?Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。??　　二、团队学习（Team?Learning）：团队智慧应大于个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。??　　三、改变心智模式（Improve?Mental?Models）：组织的障碍，多来自于个人的旧思维，例如固执己见、本位主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才能改变心智模式，有所创新。??　　四、自我超越（Personal?Mastery）：个人有意愿