课程教学设计-化学肥料.docVIP

东北师大附中明珠校区新教师汇报课 教学设计 课题 化学肥料 学科 化学 授课教师 张逸纯 授课班级 初三12班 教学目标 知识与技能 了解常见化肥的种类和作用 了解化肥、农药对环境的影响 过程与方法 学习辩证认识问题的方法 情感态度与价值观 从元素的角度人是化肥对植物生长的重要性 培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力，体验化学的价值 教学重点难点 教学重点 化肥的种类和作用 教学难点 化肥的简易鉴别 学情分析 从生活常识中学生已经对于化学肥料有了一定的了解，但是掌握的知识还是比较笼统粗略的，只知道化肥可以促进植物生长，对于化肥的种类、组成，以及不同种类化肥的作用还不清楚；关于化肥对于人类所作的贡献，学生还没有深刻的感受；尤其对于如何简易鉴别化肥，也是学生需要学习的新内容。 设计思路 化学肥料对于城市孩子来说比较陌生、没有应用环境，本节课以情景引入的方式，分别引出常见的化肥、化肥的简易鉴别和化肥的合理使用三个板块，联系生活实际让学生感知化学与生活的关系以及化肥相关知识在实际中的应用。 在具体授课过程中，是基于预习的学习。 在常见化肥部分提问学生常见化肥对应的化学成分与化学式，具体讲解各营养元素对作物生长作用，将讲授知识与预习所得杂糅加深学生理解、记忆。 在化肥简易鉴别部分，充分发挥小组合作学习的功能，让学生通过小组讨论得出实验方案、全班讨论确定方案后小组实验实践方案。让学生充分的参与课堂、积极思考，对物质鉴别的方法有更深入的理解与更清晰的认识。 在化肥合理使用部分，引导学生辩证的看待事物，在研究科学的同时兼顾人文、道德、法治层面，全面提升学生素养。 学生自主学习、合作学习的设计点及核心素养落实 本节教学设计为基于预习的学习，在预习阶段要求学生自主学习。通过学案的导学园地部分指导学生预习思路。在课上对预习内容进行部分提问，检验预习成果。 本节课充分发挥合作学习的作用，通过小组讨论方案、小组实践方案来培养学生整理信息、分析问题的能力以及设计实验、动手操作的能力。 在中国学生发展核心素养中，本节课落实了科学精神、学会学习、责任担当、实践创新四种。 小组讨论探究实验方案过程中落实了科学精神素养中理性思维、勇于探究的基本要点。运用所给信息提出方案时落实了学会学习素养中信息意识的基本要点。小组合作过程中组内合作分工落实了责任担当素养中社会责任的基本要点。在分组实验过程中落实了实践创新素养中劳动意识、问题解决和技术应用的基本要点；实验之后的评价反思环节落实了学会学习素养中勤于反思的基本要点。在对化肥、农药使用注意事项的思考中落实了科学精神素养中批判质疑的基本要点。 教学过程 一、导入新课 【情景创设】 不知道同学们有没有关注过我国农业发展的问题，这里有一则新闻，是世界4强50年食品产量指数变化。把图片放大一下，我们可以看到，德国和日本在1990年前后已经开始有下滑趋势，美国虽然一直保持上升，但是和我国相比依然稍显逊色。世界四强，只有我国的农业一直保持着强劲的发展态势。请同学们思考一下，我国都是如何实现这样的发展的？ 【过渡】 在这可以给大家一点小提示，我省谈及粮产丰收措施的时候，提到了这样一句：测土配方施肥；无独有偶，河北省谈及小麦单产增长的时候，也提到了氮肥调控、测土配方施肥。这些方法就与我们今天要学习的化肥相关。 二、学习新课 【讲解】 农作物所必须的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，但是土壤所能提供的养分是有限的、往往无法满足植物需求量，在人类文明的发展过程中，人类逐渐掌握了通过施肥来补充土壤中养分的方法。我们所使用的肥料既包括天然肥料，如农家肥、草木灰等；也包括以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料。 【过渡】 在农作物所需各营养元素中，氮、磷、钾需求量较大，因此我们通常要额外施加氮肥、磷肥、钾肥。 【提问】 通过预习，可以回答常见的氮肥化学成分都有什么吗？名称和化学式都分别是什么？【讲解】 这位同学回答的很好。氮肥的主要作用是促进植物生长茂盛、叶色浓绿；作物在缺氮的时候，会出现叶片发黄甚至叶脉呈淡棕色的情况。看图片分别为棉花、玉米、马铃薯缺氮时的状态。 【提问】 那磷肥呢？常见磷肥化学成分和化学式都分别是什么？ 【讲解】 这位同学回答的也很完整。磷主要促进植物生长；作物缺磷时，会特别矮小，叶片呈暗绿色并出现紫色。图片分别展示了正常与缺磷状态下的小麦和水稻，可以看出植株矮小是作物缺磷的一个显著特点。 【提问】 对于钾肥呢？常见钾肥化学成分和化学式都分别是什么？ 【讲解】 看来大家预习的都很好。钾主要保证植物体内各种代谢过程顺利进行、增强抗病虫害和抗倒伏能力；作物在缺钾时会出现茎干软弱、容易倒伏、叶片边缘和尖端呈褐色并焦枯的