国际视野中教学变革新趋势（发言提纲）.PDFVIP

国际视野中教学变革新趋势（发言提纲） ——满足教师课堂教学改革的新需求 浙江大学教育学院课程与学习科学系 盛群力 新课程背景下教师专业发展研讨会（出席代表：教育部课程中心学科教研基地负 责人和培训部门负责人等） 主办：中国教研网，中国教师研修网 时间：2019 年1 月12 日9:00-17:00 地点：北广大厦6 层761 智创空间 （北京市西城区黄寺大街23 号） 我们现在面临的形势是家长、孩子、教师、政府等都对目前的教 育不甚满意，学习负担未见降低，学习焦虑日渐加大，学习抵触或者 厌倦情绪令人忧虑。 终于到了课堂革命的时候，我们准备好了吗？革命的武器在哪里？ 教师要读的书在哪里？教师可以借鉴的理论、模式、方法、策略在哪 里？ 前面十年二十年我们的热点和焦点都在课程改革，课程建设，国 家课程、地方课程、校本课程、拓展课程、活动课程、项目课程……。 当前，我们需要对国际教学理论、教学模式、教学设计、教学改革的 动向或者趋势有合理把握。 为什么人工智能计算机或者机器人能够战胜围棋大师？为什么 医师助理读片准确率能够远远超过一般的专家医生，是因为科学研究 已经找到了机器学习的算法，使得一台机器能够在一定的时间内通过 学习掌握专业知识。 机器学习的算法已经找到，但是我们找到了人类学习的算法了吗？ 找到了教会人类学习的教学算法或者教学策略了吗？ 国际上重要的教学理论转型与突破，不是一蹴而就的。这些转型 的理论有一些共同的特点： 1.是长期实践，多年积累，不是网红的东西或者应景的花絮，十 年，二十年，三十年的积累和不断完善。 2.是理论与实践双向互动，彼此靠拢的过程。理论要接地气，让 一般人都能听明白；实践要有理论的含量，不仅仅满足于案例。 3.图文并茂，视听结合，双向通道。 4.是一个团队开发的结果，有明显识别标记，可持续完善发展。 5.虽然这些理论是国外的，引进吸收消化改造需要有个过程，但 是，因为是现代的，不是水土不服，不能同中国特色的实践唱反调。 6.是高科技的产品，是学习科学、认知科学和教学科学 （理论） 协同交叉研究的成果。 据我的一孔之见，国际教学理论研究的若干趋势有以下几个方面： 一、以学习科学家梅耶为代表的有关学习机制或者学习模式的研 究，试图揭示学习的机制，以此提出了 （多媒体）学习原则。 二、在综合性教学设计理论或者模式上实现了转型，对原有的教 学设计理论取得了重大突破，为改进教师的备课和上课提供了重要武 器。代表人物有梅里尔 （首要教学原理），范梅里恩伯尔 （综合学习 设计），马扎诺 （新教学艺术与科学），威金斯 （理解为先教学），弗 雷 （扶放有度教学）等人。 三、以教育研究专家安德森为代表对教育目标分类学进行修订， 以及马扎诺和比格斯的教育目标分类 （另外，还有知识分类的研究） 受到重视，同时倡导用内外结合方法来突破教学目标编写的方法。 四、以季清华为代表的心理学研究在学习方法分类学上取得了突 破，获得美国教育心理学会和教育研究学会大奖。 五、以斯维勒为代表的认知负荷的研究，为提高学习的效能开辟 了一条新路，是教学理论研究重要的一个新方向。 六、以哈蒂为代表的“可见的学习”流派，对教学策略、模式、 方法的元研究，同时向学科教学方法元研究演进。 七、以德维尔为代表的成长心态 （思维），自我调节模式、元学习 理论受到重视，可能会是一个新的生长点。 八、合作学习、概念教学、思维教学、社会交往与情感教学、脑 本位教学等等具体方法策略研究日趋勃兴。 九、从评价走向评估，探索真实情境下的学习评估，核心素养或 者一般素养的评估，包括像PISA 的评估等。 十、一般教学模式的研究上也有了一定突破。