部编版语文七上第一单元复习(精编-含课后作业与答案).docVIP

部编版语文七上第一单元复习 知识链接1 春 知识链接 作者及其散文： 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。 2.复习散文知识 （1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文； （2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。 内容精讲 内容精讲 1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？ 全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。 2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？ 作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？ 示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。 示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。 2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。 春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？ 示例一：不能调换，作者大体是按照时间的先后顺序写的，春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到渠成。 示例二：可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。(无固定答案，学生各抒己见) 三、板书设计 春eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（一）盼春——东风报春,（二）绘春\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图))春回大地　生机勃勃,（三）赞春——新、美、力)) 1．本文主要运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？ (1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。 (2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 (3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。 (4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。 2．除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动了。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，与同桌交流，尝试鉴赏。 (1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。 (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 “闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 (3)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。 3．结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？ 不能调换。结尾的三个比喻句有先后顺序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程。 eq \a\vs4\al(目标导学二：分析写景角度) 1．第