《微笑着承受一切》课程教学设计二.docVIP

《微笑着承受一切》教学设计二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解生字组成的词语的意思。会用“询问”、“意外”造句。 3、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。 教学重点： 抓住重点词句，感悟人物的品质。 教学难点： 理解“微笑着承受一切”的真正含义，体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。 教学准备：课件。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、初读课文，学习文中生字词。 2、学习第一、二自然，体会“优秀”和“天大的不幸”。。 一、揭示课题，理解“承受”一词的内涵 1、师：同学们，看老师写个词语，师板书“承受”，读一读。 说说词义：承担、忍受，不得不接受。生活中，我们经常说承受什么？ 生交流：不幸、苦难、孤独、痛苦和灾难 2、同学们说得真好，（承受：压力、挫折、苦难）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。（板书：一切）完善板书。 3、然而有一个十七岁的姑娘，她却微笑着承受了这一切。来，我们一起读课题。读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？ 4、出示桑兰比赛图片，她就是桑兰 。究竟是什么事使她承受了这一切？她又是如何微笑着承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求： 读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标上自然段号。 （2）想一想：桑兰是个什么样的人呢？（板书（ ）的桑兰） 你能找出文中的三个词语来概括吗？ 2、检查预习效果。 （1）出示第一组词语: 体操 选手 国际 纽约 马箱 固定套 颈椎骨 指名读，正音“箱、纽、颈椎”， 理解：马箱 ，看图 颈椎骨：用手摸一摸。脊椎是走神经的地方。几乎所有从脑部发出的神经都经由脊椎到达人体的各个器官。 (2)出示第二组词语：这一组，都是表示动作的词语。 询问 治疗 探望 试跳 询问是什么意思？（打听）我们可以说询问什么？ （病情、学习情况、天气等） “试”，说说在书写时应注意些什么？ （3）出示第三组词语： 失声痛哭 大汗淋漓 气喘吁吁 指名读。联系生活，说说各词语的意思。“气喘吁吁”演一演。 指导读好这些词语。 （4）指名分自然段读课文，想想每个自然段的意思。 师适时指导，正音。 （5）桑兰是个什么样的人呢？现在，你能用课文中的三个词语来概括吗？ 板书：（优秀 不幸 坚强）的桑兰 三、学习课文第一部分，认识桑兰，感受桑兰的优秀。 1、现在，让我们先来了解一下桑兰作为一名优秀跳马选手，曾经十分辉煌的运动生涯。书上有一段话简单地介绍了桑兰，轻声读读第一自然段内容。 2、学生交流:你从哪里看出桑兰是一位优秀的女子跳马选手呢？ （5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛） 3、出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。 师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，出示资料。 师：从她的这些经历，我们不难看出，再次引读—— 桑兰是我国女子体操队最优秀的跳马选手之一。 4、想不想欣赏一下桑兰在赛场上比赛跳马时的风采呢？ 课件出示桑兰跳马的视频。 那轻盈优美的动作，那潇洒矫健的身影，桑兰的确不愧是（引读）我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一。 5、让我们一齐带着敬佩之情，读好课文的第一自然。 6、教师过渡：是啊，桑兰的确是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使她永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了！ 四、紧扣“不幸”，探究第二自然段。 1、引入情境：让我们将时间定格在1998年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。这是桑兰第三次试跳。助跑、起跳，多名完美！观众们都期待着桑兰再创佳绩，为国争光。可就在她撑向马箱的一瞬间，一名外国教练突然在马箱前出现，不幸的事情发生了—— （引读“参加……不幸！”） 大家请看，出示图片。 2、桑兰的骨折是粉碎性的、开放性的，7