二次函数的性质与图象教学设计.doc

PAGE PAGE 7 二次函数的性质与图象 （教学设计） y y x 0 抚顺市第五中学 夏丽杰 2010年9月 教材分析 教材背景 本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教B版）第二章第二节第二课（2.2.2）《二次函数的性质与图象》。学生在初中学习中，已有二次函数的基础，了解二次函数图象及其相关性质，这为本节的学习起着铺垫作用。 本节课的地位和作用 教材设置本节课的是为了巩固提高研究函数的一般方法，二次函数是一个重要的数学模型，它能体现除周期性以外的函数所有性质。 在二次函数的研究过程中渗透了数形结合这一重要的数学思想，培养了学生的化归转化能力，提升了学生的逻辑思维能力。联系生活实际培养学生的函数应用意识，增强学生对数学的兴趣。二次函数问题是每年高考的必考题，一方面直接考查二次函数，另一方面是利用二次函数的性质解题，三个“二次”问题（即二次函数、二次方程、二次不等式）是函数考试题中永恒的主题。因此，可以说本节内容非常重要。 重难点分析 依据新课程标准以及对教材的分析，确定本节课的重难点如下： 重点：配方法研究二次函数的性质与图象。 难点：会用配方法分析二次函数的性质与图象。 （应用由特殊到一般的认知规律突破难点） 教学目标分析 1、知识与技能目标： （1）掌握研究二次函数的一般方法——配方法； （2）进一步掌握二次函数的图象的顶点坐标、对称轴方程、单调区间和最值的求法。 （3）能运用配方法分析二次函数的性质与图象，培养学生由特殊事例发现一般规律的归纳能力。 2、过程与方法目标： （1）借助数形结合的思想方法研究问题； （2）侧重学生的“思”、“探”、“究”的自主学习，由旧知识类比得新知识，自主探究二次函数图象及其性质。 3、情感、态度与价值观目标： （1）通过新旧知识的认知冲突，激发学生的求知欲； （2）通过合作学习，增强学生团结协作的精神。 学生情况分析 学生在初中学习中，已有二次函数的基础，了解二次函数图象及其相关性质，接受起来较快。基于此，教师应在学生原有基础上拓宽知识面，引入新概念，帮助学生加深并提高对二次函数的认识。 教学方法 根据对教材，重难点，目标及学生情况的分析，本着教法为学法服务的宗旨，确定以 下教法、学法： 启发、引导、探究式教学，类比学习法。同时结合多媒体辅助教学。遵循“以学生为主体”的现代教育原则。类比学习二次函数的性质与图象的一般思路，启发、引导学生主动去探究、发现、解决问题。 教学资源：多媒体课件辅助教学 教学过程设计： 复习回顾→导入新课→探索新知→巩固提高→课堂练习→知识扩展→课堂小结→课后作业 教学过程 教学过程及内容 师生活动 设计意图 （一）复习引入 二次函数的定义及定义域。 （二）概念形成 1、研究二次函数的图象和性质： 二次函数的性质与图象特征： （1）函数是偶函数，图象关于y轴对称； （2）顶点坐标（0，0）； （3）当a0时，开口向上，在上是减函数，在上是增函数，当x=0时，有最小值0； （4）当a0时，开口向下，在上是增函数，在上是减函数，当x=0时，有最小值0； （5）越大开口越小 （用幻灯片以表格的形式展示此内容） 2、研究一般的二次函数的性质和图象： 例1：试述二次函数 的性质，并作出它的图象。（重点讲） （重点证明函数的对称性） 例2：试述二次函数的性质，并作出它的图象。（主要由学生完成） 一般地，对任意二次函数都可以通 过配方化为 = 其中， 从而归结出，二次函数性质如下： （1）图象是一条抛物线，顶点坐标是（h，k），对称轴是直线x=h； （2）当a0时，抛物线开口向上，函数在x=h处有最小值k=f（h）；在区间上是减函数，在上是增函数； （3）当a0时，抛物线开口向下，函数在x=h处有最大值k=f（h）；在区间上是增函数，在上是减函数； （用幻灯片展示此内容） （三）概念深化 1、“配方法”是研究二次函数的主要方法，熟练地掌握配方法是找我二次函数性质的关键，对一个具体的二次函数，通过配方就能知道这个二次函数的主要性质。 2、二次函数 中a、b、c对函数性质与图象的影响。 （四）应用举例 例3：求函数的值域和它的图象的对称轴，并说出它在哪个区间上是减函数？ 练习： 1．抛物线的顶点坐标是（ ） A.（2，－2） B.（1，－2） C.（1，－3） D.（－1，－3） 2、二次函数的值域是（ ） A、 B、 C、 D、 3、如果二次函数在区间上是减函数，在区间上是增函数，则m=（ ） A、2 B、-2 C、10 D、-10 4、已知函数，则下列选项正确的是（ ） A、 B、 C、 D、 （来源于教材第60页练习A、B） （五）归纳小结：