1.《沁园春雪》课件e教学文稿.pptVIP

1 沁园春·雪;知识和能力目标：1、欣赏并背诵这首词； 2、感受词中的形象和表达的思想感情 过程和方法目标：1、品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，从中受到感染 2、结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容 情感、态度、价值观目标： 1、感悟作者对壮丽山河的热爱之情,树立远大的理想抱负 2、能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，树立客观 的功过观和正确的历史观。 ;遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。在1936年2月，毛泽东率“中国人民红军抗日先锋军”渡过黄河，准备转往绥远对日作战。在缮写清涧县袁家沟筹划渡河时飘起了鹅毛大雪，因此，写下了这首词。毛泽东同志1945年10月7日致柳亚子先生书中说：“初到陕北看见大雪时，填过一首词。”即谓此阕。1958年12月21日又批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。;朗读诗歌 整体感知;朗诵方法;赏析上阕;静景——长城、大河诗人在“望”中见“长城”“、大河”，并借助想象感受到“长城”“、大河”的全貌全景，是热爱并誓死保卫中华大地的反映，在东北全部、华北部分国土已经沦丧，神圣的抗日战争即将开始之际，写“长城”，写“大河”，不能不寓有深意它蕴含着“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的意思，激发了广大人民群众的民族自豪感，鼓舞着全国人民奋起保卫我们美丽富饶的祖国河山 动景——群山、高原写出了北方冰雪世界中群山与高原形象的雄伟作者化静态为动态，原因有三：第一，视觉因素第二，精神因素作者精神振奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生机勃勃，生动活跃第三，时代因素中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，运用比拟手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格可以体现中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概;上阕末尾三句写的是实景还是虚景？写出景物的什么特点？ ;;赏析下阕;怎样理解“惜”所蕴含的情感？;怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这句话的含义。 ;江山如此多娇;作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ ;江山如此多娇;总结全词;布置作业：;多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东