冀教版2019年春四年级下册语文全册配套教案设计30-大舞台.docVIP

只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会， 而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 30 大舞台 课题:冀教版四年级下册第30课《大舞台》 执教教师: 课时:第一课时 课前准备:课件 教学目标: 知识和能力:读准生字的读音，学会7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法:通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。 情感态度和价值观:通过有感情地朗读课文，感受作者对童年欢畅、自由生活的怀念和留恋之情，从而培养学生热爱生活的情感。 教学重点: 了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 解题知意 二、通读全文 了解冰心的童年生活 同学们，请看这幅图，它能让你想到什么？（教师抓住“舞台”这个字眼进行引导）“人生就像一个大舞台”（板书课题:大舞台） “我们每个人都有自己的舞台，我们又都是这个舞台的主角儿，如何在这个舞台上演好悲喜剧是每个人一生的追求。今天就让我们结识一位作家奶奶，她叫冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！” 齐读课题 提问:作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么（板书:？）默读课文的开头和结尾，找出答案。 在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？ 出示:默读课文，思考:课文介绍了作者童年生活的哪几件事？默读时，同学门来次比赛，行吗？ 引导学生用小标题的形式概括这几件事。（根据学生回答的情况进行板书） 全班交流 齐读课题 默读课文 学生交流 默读课文 思考问题 同时进行 默读比赛 全班交流 由谈话内容引入本课的主题“大舞台”，自然亲切，便将学生带进课文 从提问入手，让学生通读课文，明确“大舞台”的意思。 通过默读的记时比赛，培养学生默读课文的速度，使学生对阅读产生浓厚的兴趣。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 三、引读课文 感悟真情 四、课外延伸 总结全文 是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。 谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？ 在全班交流时，教师注意以下内容: 1、联系课文学习生字:蕊、茸、董、稚、聊、斤、辽 2、创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。 山上的野化，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的？在课文里找出这个内容，并读一读。 提问:当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？ 小结:那就让作者童年美好的生活 也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留念的心情齐读最后一段课文。 总结:冰心奶奶童年的世界真大呀！在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了 无限的欢畅和自由，在这里， 你是否也想到了自己的童年生活？联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。 同学们，想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗？怎样把文章写好呢，别急，下节课我们再来学习。 学生朗读自己喜欢的段落 同桌互读 全班交流 感受 练习朗读 自读课文 指名读文 全班交流 齐读课文 同桌交流 创设情景引导学生读自己喜欢的内容，培养学生创造性阅读的能力和独特的感受，并对学生进行口语表达能力的训练。 这样设计是想打通阅读与生活的联系，让学生对自己的生活进行有意识的观察，并进行思考，有所体验，有所发现，提高学生的综合语文素养。 ? ? ? ? ? 板书设计: 山上赏花 海边听潮 大舞台？=》 听军号声 和水兵做朋友 和打鱼人聊天 《大舞台》 习题一、这篇课文的作者是。 二、了课文，我知道冰心童年生活的“大舞台”是指。 三、“渔眼”是指。 四、我喜欢文中这些词句: 。 五、拼音乐园。看拼音，写词语。 huā ruǐtóng zhìliáo tiānliáo kuò （ ）（ ）（ ）（ ） 六、火眼金睛。辨字组词。 撒（ ）斤（ ）董（ ）浪（ ） 散（ ）诉（ ）懂（ ）狼（ ） 七、黄金搭档。在括号里填上恰当的词语。 （ ）的星星（ ）的声音（ ）的舞台 （ ）的茸毛（ ）的大海（ ）的蕊 八、标点迷宫。给下列句子加上适当的标点符号。 1.潮来的时候仿佛天地都漂浮起来潮退的时候仿佛海岸和她自己都被吸卷了去 2.冰心晚年回忆