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2019年长方体的认识范文 　　 篇一：长方体的认识(听课) ? 　　 20XX年12月11日，肇庆体育馆，两岸三地数学教育峰会，名师授课，肇庆第七小学，钟惠芳，长方体的认识。 ? 　　 《长方体的认识》 ? 　　 一、导入。抢答。 ? 　　 1. ? 　　 2. ? 　　 3. ? 　　 二、新授。 ? 　　 师：这节课我们继续来学习长方体 ? 　　 1、出示生活中长方体。 ? 　　 有电子屏幕、冰箱等等 ? 　　 师：书上是怎么介绍长方体呢？我们进入阅览室看看！（PPT演示书本内容）给你们1分钟思考。 ? 　　 2、认识长方体 ? 　　 生：书本上介绍长方形有面，顶点和棱（学生不会读“棱”字，教师适时引导，读“leng”）师：同意吗？ ? 　　 生：同意。 ? 　　 师：你会找长方体的棱、面、顶点吗？（出示长方体，请学生上来找一找） ? 　　 （学生在找一找的过程中，教师特别注意学生的表达，如果表达不够好，会再请另学生说一说，但未有给予适当鼓励） ? 　　 师指一遍。 ? 　　 3、小练：（1）围成长方体的长方形是（） ? 　　 （2）面和面相交的边是（） ? 　　 （3）?? ? 　　 3、数一数：多少个面？多少个棱？多少个顶点？ ? 　　 （小组合作，练习时播放音乐，教师巡堂指导）请学生说一说。 ? 　　 4、数学论坛。 ? 　　 议题1：拼一个长方体至少需要多少条小棒？ ? 　　 议题2：表格，有不同的袋子，里面装有不同数量的，长度不同的棒子，哪些可以拼一个长方体。 ? 　　 5、探究活动（重点） ? 　　 （1）搭一搭：四小组合作搭一个长方体框架。 ? 　　 （2）说一说：每一个面是什么形状 ? 　　 哪些面完全相同？ ? 　　 哪些线长度相同？ ? 　　 （3）小组成果汇报 ? 　　 6、小结：长方体面、棱的特征 ? 　　 7、练习： ? 　　 （1）填空 ? 　　 （2 ? 　　 如图，你能想象原来长方体吗？怎么想？ ? 　　 假如是这样呢？ ? 　　 师：（引导）可以先命名这三条棱。（出示概念，长宽高） ? 　　 那现在我们可以怎么还原呢？ ? 　　 根据相对的面一样的，可以还原一些面，根据相对的长宽高一样长可以还原一些高。 ? 　　 三、课堂总结。 ? 　　 长方体的认识，深圳育才小学，名师：刘占双 ? 　　 一、导入 ? 　　 谈话，玩小游戏，抢答热身。 ? 　　 直接出示课题。师：我们学习什么内容？学生朗读课题。 ? 　　 二、新授 ? 　　 1、猜一猜：老师拿出一个箱子，猜一猜老师拿出来的是不是长方体？（在拿的过程中，老师特意准备了一个被斜截去下方的长方体，意在引导学生细心观察事物，并且在判断的时候要全面） ? 　　 2、让学生说一说自己心目中的长方体。 ? 　　 3、（PPT出示表格）长方体有什么特点？ ? 　　 小组合作完成表格，并作出汇报。 ? 　　 学生汇报，并数一数，适当时引导学生规范表达，数数的时候应该按顺序数，有规律地数。?? ? 　　 后面我没有作笔记了，因为觉得整堂课好闷，但是在课堂上，学生聪慧的回答赢得了不少的掌声。当时我的感觉就是觉得这老师讲课也讲得不怎么样。可是到了最后，在名师提问的环节中，我才意识到自己对刘老师教学的误解。主持人是这样评点刘老师的，他说，为什么课堂上学生会有如此让人震撼的回答，恰恰是因为老师的教学的引导。当时我才醒悟过来，一直以来，我都是走类似钟老师的教学思路，课堂上都是情不自禁地自己领导所有事情，而刘老师则是少讲，尽量让学生多讲，让学生自己思考，充分体现现代的新课程改革。我想这样才能真正让学生主动学习。 ? 　　 篇二：长方体的认识 ? 　　 长方体的认识(一) ? 　　 教学目标 ? 　　 1．初步建立“立体图形”的概念． ? 　　 2．基本掌握长方体的特征． ? 　　 3．认识长方体的长、宽、高． ? 　　 教学重点掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高．教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象． ? 　　 教学步骤 ? 　　 一、铺垫孕伏．（课件出示） ? 　　 导入：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？（长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形） ? 　　 这些都是什么图形？（板书：平面图形） ? 　　 教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来学习一下立体图形． ? 　　 二、探究新知． ? 　　 （一）初步建立“立体图形”的概念． ? 　　 1．出示墨水盒、粉笔盒