高二历史必修上册专题四第一节孙中山的三民主义教学案例教学教案.doc

PAGE 1 高二历史上册专题四第一节 孙中山的三民主义教学案例 四川省大竹中学 余昆鹏 说明：本节课的特点是需要理解的知识点很多，因此讲述本课比较适合运用启发式的问答法组织教学。 新课导入：20世纪以来，出于实际需要，先后诞生了孙中山的三民主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民的三个代表思想、胡锦涛的科学发展观等重大的思想理论成果，它们成为了不同时期引领中国社会前进的旗帜，且都具有与时俱进的特点。今天这节课我们就先来学习第一大理论成果孙中山的三民主义。 师：三民主义有新旧之分，旧三民主义是什么时候提出来的呢？ 生：1905年11月，孙中山在《民报·发刊词》上将同盟会制定的政治纲领阐发为三大主义，简称“三民主义”。 师：那么我们该从哪些方面来全面而深刻的理解三民主义呢？这里要提示一下大家，可以从它们各自对应的政治纲领的内容、含义、应完成的革命任务、评价及在三民主义中的地位等方面进行，我来提示，大家思考回答。先看民族主义，你认为民族主义应该对应的是政治纲领里面的什么内容？ 生：驱除鞑虏、恢复中华。 师：这里的“鞑虏”是不是指代所有的满族人？（抽学生起来回答） 生：不是，我想大部分的满族人跟汉族没有太大仇恨吧，应该只是其中的一小部分。 师：分析的很好，它只是针对满清贵族。民族主义的含义就是以革命暴力推翻清王朝的统治，争取实现民族的独立自主，从中我们可以看出民族主义要完成的革命任务是（学生回答）“民族革命”，大家该怎么评价民族主义？有没有进步性？ 生：有，它把反对清王朝统治者与建立资产阶级统一的民族国家结合起来，反映了人民的意愿和时代的要求。 师：那它有没有缺陷或局限性呢？（抽学生回答） 生：应该有狭隘的民族主义观念，孙中山所说的民族独立自主主要是对广大的汉族而言的，把满族当成了异族，典型的大汉族主义。 师：嗯，理解的不错。还有没有人要补充的？（提示）当时压迫广大人民的除了满清贵族以来，还有没有其它民族了呢？比如说外来民族…… 生：有啊，比如说小日本，美国人，英国人等等，他们都在侵略中国，压迫和剥削中国人民。 师：但孙中山有没有说要反对他们呢？ 生：没有明确提出，老师以前讲过，孙中山害怕帝国主义国家干涉中国革命，而且还幻想得到他们的支持。 师：对，这是它的第二个缺陷。要建立民国、推动社会发展，首先应该推翻清政府的反动统治，所以在三民主义里面，民族主义居于什么地位呢？（学生回答）前提。 师：对于民权主义对应政治纲领的内容、含义、革命任务及地位，大家阅读课文，将相关的知识点给勾画出来，然后思考该怎样评价它？ 生：积极方面是，民权主义是三民主义的核心，是政治革命的根本，消极反面应该……斗争的对象有问题吧？ 师：同学们的洞察力还是很强的，补充说明一下，就积极评价而言，从民族资产阶级的革命目的将比较容易理解一些：要为资本主义的发展扫清障碍，必须要在国内确立民主政体，可见它的重要性，它的提出解决了革命党人迫切需要解决的政权问题。局限性主要是它将斗争矛头仅对准了封建帝制，并没有指向整个封建制度，这样就很难彻底完成革命任务。 师：民生主义的主要内容是平均地权，它其实是民族资产阶级的土地纲领，它是怎么操作的呢？我给大家举个实例，比如说刘婷有200亩地，国家根据土地的特征给它估价100元/亩，这个价格（原价）就归刘婷，以后因社会发展土地涨价了，涨价的部分则归国家所有，国家再行分配，做到家给人足。从其含义我们可以看出，孙中山提出“平均地权”是想让社会和谐、发展，是在社会方面进行的革命，是对民族主义和民权主义的补充和发展。我们该怎样评价民生主义？理想愿望好不好？ 生：好。它反映了孙中山维护广大人民利益的美好愿望。 师：对，不过也是为了缓和阶级矛盾、维护自身利益，可是能不能实现呢？ 学生：不能。 “理想愿望是美好的，现实是残酷的”。 师：同学们真是才华出众哦，对，孙中山幻想在不彻底废除封建地主土地所有制的基础上逐步过渡成资本主义的国家土地制度，过于空想，试问没有好处，哪个人愿意把地白白地交给国家呢？没有提出彻底的土地纲领，也决定了民族资产阶级无法彻底完成反封建任务。 师：三民主义的主要内容给大家讲完了，我们该怎样从总体上对三民主义进行评价呢？首先要定性，三民主义是什么呢? 生：是民族资产阶级的革命纲领，是引领20世纪初期中国前进的旗帜。 师：三民主义的提出有何意义？ 生：集中反映了资产阶级对民主政治的追求和在中国发展资本主义的要求，也反映了中国人民争取民族独立和国家富强的愿望，代表了时代前进的方向。推动了辛亥革命的开展。 师：三民主义的局限性很多，最主要的是对外没有明确提出反帝要求，对内没有提出彻底的革命纲领，这就决定民族资产阶级无法彻底完成民主革命任务。其根本原因是什么呢？ 生：时代和阶级的局限。 师：对，在两半社会中，民族资本主义发展不充