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PAGE - PAGE 4 - 第一部分 高等职业教育知识 1．什么是高等职业教育？ 高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型，是职业教育的高等层次。它按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线需要的高素质技能型专门人才。这种教育更强调职业能力的培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。 2．高等职业教育为什么要坚持“以就业为导向”？ （1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”重要思想、落实科学发展观的具体体现。（2）“以就业为导向”是高职教育人才培养目标的基本要求。（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择。（4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点。 3．什么是“双证书”制？ “双证书”制度指学生毕业时不仅获得高职学历毕业证书，还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅包括劳动部门的职业资格证书、技能等级证书，同时还包括其他部委及一些权威机构、知名企业的认证的资格证书。 4．什么是“ 订单式”培养？ 所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、考核方法、实习实训安排在内的订单培养计划。 5．工学结合的基本含义？ 工学结合是将学习与工作结合在一起的人才培养模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种人才培养模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。 第二部分 高等职业院校评估知识 6．什么是高等职业院校人才培养工作评估？ 高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。为了更好地实现高职院校教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动第一轮高职高专院校人才培养工作水平评估工作。第二轮高等职业院校人才培养工作评估工作已于2008年正式启动。 7．评估的目的是什么？ 进行高等职业院校人才培养工作评估的目的可以归纳为以下三方面： 一是认证作用，给予高等职业院校办学资格上的认定。二是引导作用，即以科学的评估指标体系引导广大高等职业院校正确定位。三是改进作用，即通过评估，找出存在的不足，提出建设性改进方案。 8．评估的意义是什么？ 开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。 9．评估的指导思想是什么？ 高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求；坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)；保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。 10．评估的重点是什么？ 评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的教学质量和教学基本建设情况。 11．什么是一体化教学？ 是指以“能力本位”为指导理论，将理论教学与实操技能训练的实践有机地结合起来实行的一种教学模式。我院大力推进一体化教学模式，大部分专业均建立了一体化教室，比如数控技术一体化教室、汽车检测与维修一体化教室、计算机网络技术一体化教室等等。 12．什么是多媒体教学？ 是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。我院的绝大多数课程均采用多媒体教学。 第三部分 学生素质教育相关知识 13．大学生思想政治教育的指导思想是什么？ 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党的十七大精神