广西普通高中课程改革样本学校建设研究.docxVIP

子课题: 广西普通高中课程改革样本学校建设研究 一、 课题背景 2012年秋季学期，广西普通高中新课程改革益在全区近450所普通高中全面实施。其 屮，有80所普通高屮被确定为新课程改革“样本学校”。涵盖了语文、数学、英语、思想政 治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动 等14个学科的教学“样本学校”，以及学生综合素质评价、学生学分认定管理、学生选课、 课程资源开发与管理、校本教研、课程设置方案及实施、通用技术实验室建设、舆论与宣传 等8个学校管理项目的“样本学校”。 80所“样本学校”是在学校自愿申报、各市推荐的基础上，经评审专家评定后确定的。 虽然广西是全国最后一个进入高中新课改的省（区），有很多先进的经验可以学习、借鉴， 但不同地区、不同类型普通高中实施课程改革的途径也不尽相同。因此，广西非常需要有自 己的“样本学校”，能够引领全区普通高中形成合力，整体推进普通高中新课程改革实施。 据了解，“样本学校”主要任务是在课程开设与管理、课堂教学创新、考试评价改革、教师 专业发展以及课程资源的开发利用等方血大胆实践，探索实施新课程的有效方法和途径，为 全区普通高中课程改革提供8个项目实施和14个学科课堂教学的样本和案例。同时，主动 研究和解决课程改革中存在的困难和问题，提供科学可行的实施办法。 为贯彻落实《广西普通高中课程改革实施方案》（桂政教发2012年1号）、《广西普通高 中新课程设置及实施指导意见（试行）》（桂政教发2012年1号），广西教育厅于2012年3 月31日印发了《广西普通高中新课程样本学校工作指导意见（试行）》。普通高中新课程实 验样本学校是指在普通高中课程改革中承担项目研究任务的、有代表性的、常态化的学校。 样本学校工作以科学发展观为指导，全面贯彻我区普通高中课程改革有关文件精神，圉绕制 约课程改革纵深发展的重、难点问题开展研究和试验，提出科学可行的解决办法，为全区普 通高中学校实施新课程提供经验。在新课改理念下，秉承教育实验和教学改革的优良传统, 在总结和继承广西优秀教育教学改革成果的基础上，结合样本学校实际情况，科学规划并全 面实施普通高中新课程改革。 二、 研究意义 实践意义。以新课程的理念、原则和要求为准绳，对教育教学工作进行科学合理的、有 步骤有计划的改革与创新，变革管理者的管理理念和学校的管理制度，发展教师实施新课程 的知识和技能，提高学校培养全面发展的高素质人才的总体能力。 理论意义。通过理论指导下的行动研究，从个性化的改革创新中提炼、概括出一般化的 具有推广价值的新课程实施原则和策略，即校本课程、教学策略、教师专业发展、学业评价。 三、 研究目标 1、 探索学校实施新课程的有效策略，特别是在课程开设、课程管理、课程资源开发、 教学创新、评价改革、校本教研、教师专业发展、设备配置及使用等方血为全省普通高中新 课程实施提供样本和范例。 2、 形成在学校层面发现问题、研究问题、解决问题的工作机制，使样本学校成为我区 普通高屮课程改革的研究基地、骨干教师的培训基地、资源建设的实验基地和教改成果的推 广基地。 3、 形成样本探索、专业支持、行政推广的工作机制，及时总结和推广样本校经验，引 领全省普通高中新课程实施。 四、 研究方法 1、 调查法。在开展本研究之初，对普通高中教育基本情况运用数据统计、问卷调查等 形式，进行必要的量化分析和本质性评价，为样本学校的研究和施行提供全面、真实、具体 的依据。课题研究的阶段总结和终结性评估也必须运用此法，以获収相应的量化分析和本质 性评价，为样本学校的建立和完善、实践经验的总结和操作模式的建构奠定基础。 2、 比较法。在全区样木学校范I詞内，对具有相同或不同资源状况、教育发展水平和地 方文化特色的高中学校进行比对分析，特别是同时期的样本学校，分析其进行课程改革实践 操作的条件、措施及效果等的共同特点及量与质的差异性，以获取互相借鉴和可推广的实践 经验。 3、 实践反思法。本研究重视对新课程实验的具体实践和研究行为的反思，在理论研究 和实际操作过程屮不断深入理解高屮课程改革的理念，从样本学校的实际情况出发，审视高 中新课程改革的目标、措施、策略和实际效果，努力使本研究朝着理论联系实际、能最大限 度促进学校、教师和学生健康发展的道路前行。 4、 行动研究法。行动研究法以教育教学的现实问题为研究对象，以解决教育教学迫切 问题为研究目的，渗透于教师的日常教育教学实践中，诊断、干预并最终改变教师的教育教 学行为的现场研究方法。开展木研究可要求行动者（教师）参与研究，增强其实践的科学性； 研究者参与实践，通过实践检验理论、方案等的有效性。二者相互协作，针对不同教育对象 或现象，采取相应的改革研究手段，解决样本学校的学段或班级的现实问题