山东省枣庄市薛城区周营镇中心中学七年级语文上册《山行》教案 北师大版.docVIP

PAGE PAGE 5 《山行》 课前预习： 了解作者的相关常识，扫清字词障碍。 完成《语文助学》预习积累部分。 相关课程标准： “反复诵读诗词，读出诗的韵味，思索诗歌哲理。”“欣赏品味优美的语言，感受诗歌美的意境，提高学生的欣赏品味和审美情趣。”“理解诗的主题，体会作者的思想感情。” 教学目标： 1. 读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 3、理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。4. 背诵课文，默写课文，积累语言评价任务：1、通过诵读，初步理解诗意，完成目标一。 2、品味诗句，感悟情理，完成目标二、三。教学过程： 一、导入新课： 一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。但是，秋天，在多数人的眼里却是一个悲凉的忧郁的季节，元代散曲家马致远描绘了“枯藤老树昏鸦”的凄凉，清代女诗人秋瑾写下了“秋风秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代诗人杜牧的眼里，秋天却是“霜叶红于二月花”的胜景；让我们随杜牧一起顺着山路而上，走进深秋的山林。 学生齐读诗文。 二、自主学习： 1、简介作者 杜牧（803年～805年），字牧之，号樊川，京兆万年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六岁中进士。晚唐一位著名诗人，著有《樊川文集》。 杜牧在文学方面，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。　 2、检查《助学》的预习积累。 三、交流研讨： 初读：识秋物，赏美景 1、作者在山中行走看到了什么？（听读时在诗中画出） 明确：寒山，石径，白云，人家，枫叶，霜叶 2、这么多的景物中，最吸引作者的是什么？ 明确：霜叶 3、作者喜欢枫叶的原因是什么？（用诗中句子回答） 明确：霜叶红于二月花 4、正是这样的枫林晚景使得作者惊喜之情难以抑制，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？明确：　停车　驻足 5、让作者停车驻足的是霜叶的红，“霜叶红于二月花”一句让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？ 明确：和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳、红得旺盛、红得有生命力；让我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。 精读：品名句，悟情理 7、深入挖掘：（对比引导） 枫叶红于二月花 霜叶红于二月花 把“霜叶”改为“枫叶”，比较体会：让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有怎样的美？ 明确：更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。 8、小结 至此，杜牧笔下的红叶内涵更丰富了：经过风霜洗礼之后，枫叶更显其红艳和勃勃生命力。诗人欣赏的正是枫叶的这种独特的品格。美不美，主要不在于是否有天生的丽质，更在于能否经受后天的磨炼。这样，这句诗不仅景中有情，而且景中寓理。这一切的精彩，就缘于作者从司空见惯的事物身上，用凝练的语句表达出自己特殊的心灵感悟的，超越常规的立意。 9、正是因为这种超越常规的立意，这句话就获得了永恒的生命，成为千古的名句，那么，从写作角度我们可以得到什么启示呢？ 明确：好文章，不仅要表现写作对象的特点，而更重要的是，要善于写出表现自己在那一时、那一地特殊感悟的话语，才可以使我们的文章构建超越常规的立意，才可以使我们的文章真正的亮起来。反之，光有一些约定俗成套话，文章是没有个性的，缺乏生命力的。 四、课堂小结： 诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，构成一幅和谐统一的画面。但是诗人更心仪的是深秋的红叶！作者通过把枫叶和二月的红花对比表现出来的。 五、检测点拨： 1、现在就让我们们穿越时空，和杜牧进行心灵上的对话，用现代优美的文字，解读他留给我们的意境： 展示：夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！经过风霜洗礼的枫叶呀，红得生机勃勃，红得娇艳浓烈，尽显生命本色。 2、理解文章表达情理 作者要表达的情理完全得到彰显，你体会到了吗？ 明确：情：热爱大自然、热爱生活、热爱生命。 理：后天的磨炼可以让生命彰显美丽本色。（对生命的感悟，把枫叶经霜喻理）第二课时 一、导入展示： 通过让学生描述诗的美景，创设情境导入。 二、自主学习 品读：品字词，悟妙意1、下面我们一起来看一下诗中前两句写景和最后一句写景有什