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2019年苏州园林图片范文 　　 篇一：苏州园林 ? 　　 《苏州园林》教学设计 ? 　　 教学目的： ? 　　 1、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的图画美。 ? 　　 2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。 ? 　　 3、了解苏州园林的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 ? 　　 教学重点及难点： ? 　　 调动学生合理的想象，引导学生感知园林的画意美，从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美。 ? 　　 教学准备：多媒体课件，苏州园林相关图片 ? 　　 教学方法：诵读法，合作探究法 ? 　　 教学课时：2课时 ? 　　 教学过程： ? 　　 第一课时 ? 　　 一、导入新课 ? 　　 1.配乐播放苏州园林的相关图片，激发学生兴趣，引入课题。 ? 　　 2.向学生说明本文是为摄影集《苏州园林》所写的序，引出文章体裁。 ? 　　 二、自读课文，整体感知 ? 　　 （思考）：1.苏州园林的总体特征是什么？ ? 　　 2.课文是从哪些方面说明的？ ? 　　 3.这篇课文的结构顺序和语言有何特点？ ? 　　 三、走进园林，品味课文 ? 　　 1.快速浏览课文1-2段，找出作者对苏州园林的评价是什么？苏州园林的整体特征是什么？ ? 　　 明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本” ? 　　 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” ? 　　 2.为了达到这个目的，苏州园林是如何讲究体现它的“图画美”的？ ? 　　 明确：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究 ? 　　 近景远景的层次。 ? 　　 3.具体感受苏州园林的图画美。 ? 　　 （出示图片，以对比为主要手法，教师重点分析苏州园林某处景观的图画美，学 ? 　　 生合作探究，领悟苏州园林的图画美，学会抓住事物特征进行说明。） ? 　　 4.总结苏州园林的结构。（学生试着归纳，教师予以补充） ? 　　 明确：总—分—总，整体—局部 ? 　　 完美的图画讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）整体讲究角落的图画美（7段） ? 　　 讲究门窗的图案美（8段） ? 　　 讲究色彩的搭配（9段）局部不止这些 ? 　　 总说 ? 　　 5.体会苏州园林的语言美。 ? 　　 （1）教师选段示例，品味语言的美感。 ? 　　 （2）学生自由发言，感悟文章的语言美。 ? 　　 四、拓展迁移 ? 　　 片段写作：用一段简短的话描述自己的校园。 ? 　　 要求： ? 　　 1、运用总分总的说明顺序； ? 　　 2、采用生动的语言进行描绘。 ? 　　 五、课堂小结。 ? 　　 板书： ? 　　 苏州园林 ? 　　 叶圣陶 ? 　　 图画美——特征突出 ? 　　 苏州园林结构美——层次分明 ? 　　 语言美——生动精准分说总说 ? 　　 篇二：苏州园林 ? 　　 《苏州园林》教学实录 ? 　　 《苏州园林》是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文，这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文。设计的重点放在回顾说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明确阅读说明文的一般方法，并能实际运用。上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。设计“情景导入——整体感知——合作式解读——写作拓展”四大环节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。以下为课堂实录： ? 　　 师：上课。（师生问好）同学们，常言道：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的独特风姿。今天，让我们一同走进《苏州园林》，来领略它的艺术风采。（板书课题）生：（齐读课题） ? 　　 师：首先，我们来一睹苏州园林的风姿。（出示苏州园林图片，教师解说）苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐！师：这样迷人的景观，叶老是怎样运用文字展现出来的呢？。叶圣陶先生曾说：“大凡读一篇文