青年教师培训讲稿.docVIP

志存高远 追求成功 ——在全县数学青年教师培训会上的讲话 （安徽省霍邱县第一中学 余其权 237400） 各位同仁，大家好! 首先感谢教研室的李老师和在座的老师们信任我，给我这次机会，让我向大家展示自己。我想把我教学成长中的感受归纳为：两个保持，三个养成。 一、保持良好的心态和保持积极进取的精神。 首先保持良好的心态。心态，即人对事物的一种心理状态。也就是一个人对生活和世界的态度。美国成功学者破仑·希尔曾说过这样一段话：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。 而目前我们教师的职业认同感低是不争的现实，我们感觉工作压力大，容易产生工作不满情绪。工作过程机械成分多，每天都重复着同样的工作，感觉枯燥疲惫；我们个人成就感空间有限，没多大奔头；我们付出了很多但是福利待遇差；我们被冠以 “人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等赞誉，社会对教师群体的期望值很高，对教师的要求也高于其他社会群体，但是我们社会的地位却在明显的下降等等。这些导致有人把教师行业形容为“鸡肋”行业，更有人把教师的工作幽默地比喻为“站台”、“卖声”、“吸粉”。故而，众多的教师职业心态差，职业倦怠感强。所以，许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业，上班、下班，备课、上课、看作业，天天如此，年年如此，从初级做到中级，从中级做到高级，平平淡淡，终此一生。 其实人生有两种职业心态：一种是“用生命回应职业的需要”，一种是“用职业实现生命的价值”。 作为教师来说，应该要有后一种职业心态。树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求，用教育这种职业去实现自己生命的价值。我认为教师的幸福在于阳光心态，重要的是心里是如何对待这个职业的。高尔基曾经说过：“工作快乐，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地狱。”因此，快乐工作的关键取决于心态。应放弃抱怨，用乐观的心态去面对当前的工作，把教育当作自己的信仰。 只有把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业，最终乐业；才会从追求功利价值到追求社会价值，追求人生价值；才会从追求教学技能到追求教学模式，追求教学境界；才会由匠师成长为经验型教师，最终成为专家型教师。 其次是保持积极进取的精神。积极进取的精神促使我们不懈追求远大的目标。目标是什么？目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。我想我们在座的每一位同事从踏上三尺讲台那天起心中可能都有一个目标。即当一名受人欢迎的老师，当一名名师。我们不是常讲：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”那从来未曾想过出名的老师成不了好老师。没有人在年轻的时候真的能做到看花开花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一个教师，年轻的时候，要有强烈的成功欲望。不要以为自己底子不好，成不了优秀教师。其实这观点是错误的。哈佛大学研究表明，一个人的成就85％居功于他对待事业的态度。“一个人的工作态度就是代表他这个人”，积极的态度就有积极的富有生命意义的人生，消极的态度只能收获庸庸碌碌的人生。 有一个年轻人问苏格拉底（公元前469—公元前399，著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家）：怎样才能成功？苏格拉底约年轻人第二天来河边见他。年轻人如约而来，苏格拉底不容分说将他推到河里，直到奄奄一息才拉起来，苏格拉底问年轻人：“这个时候最需要什么？”年轻人深深吸了口气,答曰：“空气!”苏格拉底说：“对！这就是成功的秘密。当你渴望成功的欲望就像刚才需要空气那样强烈的时候，你就会成功!” 渴望成功，并不是说要对名利过分的追求，一切顺其自然，就像徐志摩说的“得之，我幸；不得，我命。”人生最理想的姿势，应该是向外求得事业的发展，向内提升精神疆域。 霍邱一中特级教师赵克明，出生在偏僻的农村，成长于那个书籍贫乏的年代。1975年他高中毕业担任了民办教师。他深感底子薄，困惑多，便下定决心，从头学起。1978年恢复招生考试制度后，他考入霍邱师范中文班。此后，他又克服重重闲难，先后参加了合肥教育学院和安徽教育学院汉语言文学专业函授学习，在没有围墙的大学里出色的完成大学学业。他虚龄17岁便登上了教坛，教过小学、初中、高中，还曾站过大学讲台。他辅导学生读书、写作、办报等，曾有120余人（次）获得奖励，100余人发表作品。他在国内专业报刊公开发表教研文章600多篇。他获得过各种奖励证书60多本。他曾被聘为全国中语会课堂教学研究中心、阅读研究中心研究员，当选为全国中语会点拨教学研究中心理事、安徽霍邱县中语会理事长。他破格晋升中学高级教师，获得“特级教师”荣誉职称，还被合肥教育学院聘为师德课兼职教师。他被评为享受政府特殊津贴的优秀科技人员。他的事迹在省、市、县报纸、电台和语文专业杂志多次报道，并载入《中国当代教坛名人传略选》…… 看着这一串坚实