人教版小学一年级上册数学课件【三篇】.docxVIP

　　教材呈现的是拔河比赛的场面。　　首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。　　允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。　　教学目标　　1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。　　2、认识符号〉、〈、=，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。　　教学重点　　认识符号〉、〈、=，知道它们的含义。　　教学难点　　会用〉、〈表示比较的结果。　　教学关键　　掌握比较多少的方法。　　教学准备　　小圆片、课件、小圆片　　教学过程　　一、激趣导入　　同学们，你们玩过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？那今天组织我们班的同学来进行拔河比赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧！课件出示情境图　　你看到了什么？有什么问题要问？　　[设计意图由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。　　]　　二、认识大于号、小于号　　师　　1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？学生思考后交流　　2、汇报展示谁能说说你的好方法？老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比较的方法。　　并将学生的作品进行展示，通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法，最后教师给予指导。　　3、由拔河比赛以及上面的展示来引出9比10小，10比9大。　　在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。　　出示课件　　10比9大可以写成10〉9，读作10大于9　　9比10小可以写成9〈10，读作9小于10　　4、接着仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？　　引导学生交流，可以用儿歌如大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，大口朝右小于号，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，大口朝左大于号，等等。　　[设计意图在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。　　围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。　　同时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。　　教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。　　再次，记住、、　　三、认识等于号　　1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌之间讨论，并派代表自愿的将结果进行展示。　　2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？　　3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？　　出示课件10等于10可以写成10=10，读作10等于10　　[设计意图由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。　　所以在认识同样多和＝的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。　　]　　四、练习与拓展　　第一题比一比谁更多呢　　第二题比较大小　　第三题练习使用＜＞　　在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。　　[设计意图通过图形的形象记忆，给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满足不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的发展，同时通过汇报交流，又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。　　]　　五、总结与延伸　　师今天我们学习了什么知识？你有什么收获？　　师下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流，比比看谁找得多！　　【《11～20各数的认识》】　　教学目标　　1。　　使学生能正确数出11—20物体的个数。　　2。　　通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。　　3。　　在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。　　4。　　通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。　　教学重点　　正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察能力。　　教学准备　　多媒体课件　　教学过程　　一、创设情景，提出问题，激发兴趣　　课件出示例6插图，提问大家从图中知道了什么信息？　　表扬学生观察的非常仔细，看看需要