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2019年老剃头匠的绝活范文 　　 篇一：《剃头匠》导学案 ? 　　 剃头匠陈震 ? 　　 [学习目标] ? 　　 1、识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。2、理解对比手法突出主题的写法。 ? 　　 3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。[学习重点] ? 　　 1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。[学习难点] ? 　　 怎样引导学生理解本文作者的写作意图？[学习方法]自主、合作、探究。[课时安排]一课时。[教学过程]一、自主学习 ? 　　 1、了解作者，掌握知识。 ? 　　 陈震（1948——），曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。著有长篇小说 ? 　　 2、朗读课文，掌握字词。①、注音 ? 　　 烹（）调疮疥（）忙不迭（）揩净（）臁（）疮睡酣（）蹊跷（）装潢（）怅然（）②、释义 ? 　　 不厌其烦钟鸣鼎食词不达意将错就错并无二致如释重负小心翼翼明访暗察引车买浆3、整体感知，把握文意。 ? 　　 用自己喜欢的方式初读课文，并以剃头匠、理发师为轴复述课文内容。二、合作探究，理解对比 ? 　　 1、读课文，根据课文内容，完成下表，认识文中对比手法的运用。 ? 　　 要求：分成小组，每组选出组长、记录员、发言各一人，把讨论结果记录，准备发言。2、深入探究，理解主旨。 ? 　　 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然”之情？ ? 　　 3、交流体会，品味语言。 ? 　　 语言生动，幽默风趣，具有讽刺性是本文的一个特点。请同学们从课文中找出具体的语句试作品味。提示： ? 　　 我想，假如现在还保留砍头的刑罚，一定不叫“斩首”而称“理头”罢。（由前面的新文化推理而来，语言风趣幽默，引起读者兴趣。） ? 　　 4、学以致用。 ? 　　 ①、假如“我”离开发廊后遇到了当年的剃头匠，“我”会说些什么？ ? 　　 ②、如果你去理发遇到态度冷漠的理发师，你会怎么做？ ? 　　 三、达标检测 ? 　　 1.给下列加点的字注音。 ? 　　 装潢（）怅然（）高跷（）脚臁（）谦卑（）疮疖（）揩净（）殷勤（）2.根据拼音写汉字。并无二zhì___小心yìyì______花团jǐn___簇不yàn___其烦词不dá___意如shì____重负yōu____默有趣百治不yù___3.解释句中加点的词语。 ? 　　 ①好像你来自钟鸣鼎食之家。 ? 　　 钟鸣鼎食： ? 　　 ②他并不似梁实秋先生描写的那么鲁莽，那么轻率。鲁莽： ? 　　 ③我喜欢像摘帽子一样便当。便当： ? 　　 4.文学常识填空。 ? 　　 《剃头匠》选自_______,作者_____,当代作家。 ? 　　 5.读完全文，作者笔下过去的剃头匠和今天的理发师有什么不同？ ? 　　 四、课内阅读 ? 　　 1、文章开头一段话在文中有什么作用？ ? 　　 2、作者一开始不喜欢剃头，但为何后来又喜欢上了？ ? 　　 53文章为什么要多处提到梁实秋先生以及他的关于理发的文章？ ? 　　 4、本文中的“我”，为什么“心底怅然，不由追怀起当年的剃头匠”？ ? 　　 5、当年的剃头匠有着怎样的形象？现在的理发师呢？ ? 　　 6、本文词语运用的特色 ? 　　 五、课外拓展 ? 　　 剃头匠 ? 　　 覃旭 ? 　　 开始人们只是觉得剃头匠古板：永远理那种过时的发型，永远用那套老锈的工具，永远把摊子摆在街尾的一颗大树下，永远比同行少收5角钱。自从他定期为癫仔理发后，人们又觉得他古怪：龌里八龊臭烘烘的一个癫仔，他怎么舍得每个月帮他理一次发呢？他不怕把客人吓跑吗？癫仔具体是什么时候来，从什么地方来，人们不知道，只记得他出现的大概时间，和他当时的模样：长长乱乱的发须，被厚厚的灰尘粘结得像枯草，浑身上下包括那条看不出原色的短裤是油腻的土黑色，让人一见就反胃、厌恶甚至害怕。他沿街找吃的，一靠近摊点和门面，就被主人不择手段地轰开。 ? 　　 只有剃头匠例外。一天傍晚，收摊之前，他很随意地对刚好觅食过来的癫仔说：“阿弟，来，帮你理个美美头。”癫仔居然配合。剃头匠以他永远一丝不苟的神态完成在癫仔头上的作业，比平时费了更多的时间。癫仔扛着全新的头脸在街上往来，人们眼睛为之 ? 　　 一亮：没想到癫仔那么年轻那么秀气！他为什么变癫，人们很少议论，而更多地议论剃头匠：帮癫仔理发，他是不是也有点癫？ ? 　　 剃头匠的生意没有因为给癫仔理发而冷淡，回头客