轴对称教学设计讲解材料.docVIP

1 教学案例 轴对称教学设计 李爱琴 教学内容 教材第2~4页轴对称 教学目标 1. 使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方 格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2. 使学生初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。 3. 欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价 值。 教学重点 探索并掌握轴对称的特征和性质。 教学难点 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 教学过程 教 学 过 程 一.情境引入 1.课件展示生活中的轴对称图形。 师：欣赏这些美丽的图案你有什么感受？ 生：图案体现了对称的美。 2. 复习轴对称图形的有关知识。 出示： 师：这些图形是轴对称图形吗？为什么？ 生：把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 演示图片沿一条直线对折的过程。 师：折痕所在的这条直线叫什么？ 生：叫对称轴。 师：你还见过哪些轴对称图形？画出它们的对称轴。 生：长方形有2条对称轴；正方形有4条对称轴…… 师：今天我们就深入研究有关轴对称的知识。 板书课题：轴对称 二.探究新知 1.认识轴对称的性质 ①出示例1图（最好将例1中的图印在小篇子上，便于学生探索特征和性质时使用） 师：观察图片，你发现了什么？ 生1：图中有一棵松树，有两棵小草。 生2：松树是轴对称图形，对称轴把松树分成了两半。 生3：两棵小草也是轴对称图形。 师：你们怎么知道的？请你们想办法进行验证。 ②小组讨论，探索验证。 ③集体交流汇报。 方法一：将图案沿虚线对折。发现直线两边的部分完全重合，重点说明两棵小草也完全重合，叫做关于这条直线对称，这条直线就是对称轴。 方法二：观察对应点到对称轴的距离。（如果学生想不到这一点，教师可以引到学生说：刚才同学们用对折的方法，说明松树是轴对称图形，两棵小草也关于这条直线对称，那么我们看看再图形上的各点，你们有什么发现吗？）点A到对称轴是两格，点A’到对称轴也是两格，所以能重合，点B和点B’到对称轴的距离相等；点C和点C’到对称轴的距离也相等。 师：我们把点A和点A’叫做对应点。 图上还有哪几组对应点？（指图举例巩固学生对对应点的认识） 师：（连接点A和点A’）观察这两个对应点的连线和对称轴是什么关系？ 体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半。 生：相互垂直的关系。 引导学生画出其他对应点的连线，再一次验证。 师：通过刚才的研究，你对轴对称图形有什么新的认识？ 生1：轴对称图形可以是一个图形，也可以是两个完全一样的图形。 生2：轴对称图形能被对称轴平均分成两半，对应的点到对称轴的距离是相等的，对应点的连线和对称轴相互垂直。 ④小结：轴对称图形可以是一个图形关于某条直线对称，也可以是两个图形关于某条直线对称；对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴。 师：刚才我们一起通过数一数发现了轴对称的特征和性质，那么你能能根据对抽对称的认识，在方格纸上画出一个图形的轴对称图形呢？ 2. 画出一个图形的轴对称图形。 ①出示例2图： 师：你们能画出这个图形的轴对称图形吗？先想想怎样画能又好又快，再动笔。 ②学生独立试画。 ③汇报展示，交流画法。 师：谁来说说你是怎样画的？ 生：先数出左图几个关键点到对称轴有几个格，再找到对称轴右边对应的各点，最后再连线就可以了。 师：你认为找哪些点是比较关键的？ 借助学生已经掌握的关于轴对称的知识，使 学生在能够画出轴对称图形另一半的基础上，进一步能在方格纸上画出一个图形（窗户）的对称轴。 窗户的画法是难点，应重点处理。 让学生在这个活动中，进行空间想像，进一步体会轴对称变换的特点。 生：两条线段的交点。 师：你是怎样画出窗户的？ 生：窗户是一个独立的图形，找到它的对应点后依次连接就可以了，不用和左图连接。 演示画图过程。 ④组织学生评价几幅作品，说说好的地方和不足之处。 三.拓展应用 1.出示第4页做一做 师：把一张纸连续对折三次，画上一个图形，剪出的是什么图案？ 学生猜想。 生：对折一次 对折两次 对折三次 师：那连续对折四次呢？ 生：对折四次 组织学生亲自动手操作，折一折，剪一剪。 师：打开看一看，跟你想的一样吗？你发现了什么现象？ 生：剪出来的图形都一样，都是轴对称图形，折痕就是对称轴。 师：如果对折五次、六次呢？ 板书结果： 对折次数 一 二 三 四 五 六 蝴蝶只