感人心者　莫先乎情——历史教学中的情感态度和价值观教.docVIP

1 - 感人心者莫先乎情——历史教学中的情感态度和价值观教育 　　【内容提要】随着新课程改革的深入，情感教育的作用越来越大，情感教育也受到越来越多的关注。笔者在教学中实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围:神入历史，利用显性情感，以情育情；深入历史，挖掘潜在情感，以情优教；进入历史，师生交流情感，以情育人。通过实践，效果良好。 　　我们在平时的教学中，常听到学生在抱怨：历史课好沉闷，历史课就是讲故事，没有一点兴趣；老师中也会经常听到：历史课是不被重视的，相对于语文、数学、英语等而言是副科，无论花多少时间都没有多大效果。造成历史教学这种高投入、低产出的原因其实就在于我们没有把真挚的情感投入到学生的学习中去，也没有把学生的情感调入到他们学习历史的过程中来——我们忽视了历史教学中的情感教育。 　　历史课堂教学中的情感教育就是要求教师将自己丰富的情感融进抽象的历史理论和“遥远的过去”中，从而拨动学生的心弦，在情感上产生共鸣，达成思想认识上的共识，培养能力，提高觉悟，指导学生学习行为为一体的全方位的课堂教学方法。 　　随着新课程改革的深入开展，课程标准针对历史教育的社会功能，即对学生的情感、态度与价值观的形成与升华也提出了如下要求：形成对祖国历史与文化的认同感；初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设，人类和平与进步事业做贡献的人生