第二章--生物的遗传与变异教材分析说课课件.pptVIP

例8： （2010·三门峡会考）“生男生女到底是怎么回事？生男生女的机会是否均等？”小军同学经过探究后绘制的生男生女图解如下： 母亲 生殖细胞甲 细胞丁 女孩 （XX) （X） （XX) （XX) 生殖细胞乙 父亲 （X) （XY) 生殖细胞丙 细胞戊 男孩 （ ) （ ) （XY) (1)图中（ ）内XY表示性染色体，请在图中（ ）内填写出正确的答案 (2)图中生殖细胞乙、丙的名称是 ，细胞丁、戊的名称是 。 (3)有人认为：生男生女的责任全在女性。这种想法是 的（正确或不正确）。 (4)由图解分析可知，从理论上讲生男生女的机会是 的（均等或不均等）。 (5)无论是男孩还是女孩，他们的许多性状都与其父亲、母亲之间存在差异，这种现象称为生物的 。 【解析】(1)考查学生对人的性别遗传的理解； (2)考查学生对生男生女机会均等的理解； (3)考查学生能否用科学的态度看待生男生女问题； (4)考查学生对生物变异现象的判断； (5)考查学生的获取信息能力和分析推理能力。 （六）教学策略 教学策略 运用“五环探构”教学模式 联系生活实