一个逆向思考问题教学实录与反思教学案例.docVIP

PAGE 1 1 一个逆向思考问题教学实录与反思 四川省叙永县水尾镇敦梓完小 李波 摘要：实录某新教师执教的西师版《数学》一年级（上）《8加几》一节的一个逆向思考问题的教学片断，依据有关教育教学理论对教材及教学方法进行分析并提出改进建议。 关键词：实录；分析；改进 正文：西师版《数学》一年级（上）《8加几》例3如下： 这是一个需要通过逆向思考解决的问题，是整册教学内容的一个难点。笔者近日听了一位新教师执教这道例题，由此引发了对本例教学的一些思考。现将课堂实录、教材及教法分析与改进建议奉献于下，以期起到抛砖引玉的作用。 一、课堂教学片断实录 （教师出示情境图） 师：请孩子们仔细观察插图，花园里有多少盆花？ 生：8盆。 师：小明已经拿走了几盆？ 生：7盆。 师：要求“原来有多少盆花”，怎样列式？ 生1：8－7。 生2：8＋7。 …… （全班学生开始为是“8＋7”还是“8－7”而争论。） 师：（边说边随意地演示）我手里有8根小棒，已经拿走了7根，原来有多少根？应当怎样列式计算？ 生3：8＋7。 生4：8－7。 …… （全班学生继续为是“8＋7”还是“8－7”争论不休。） 师：应当是8＋7。 （教师开始引导学生计算8＋7。） 二、教材及教法分析 笔者认为，在引导学生分析解决这一问题时，应以启发、诱导为主，而不是把结论硬“塞”给学生。我们不仅要引导学生弄清为什么要用8＋7计算，还