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综合实践活动课活动设计 综合实践活动课活动设计综合实践活动课活动设计 主题:在寻访中感受美的魅力 金华四中何俊英 活动实施对象：七年级学生 活动实施者：何俊英 活动时间：XX年12月——XX年1月 一、 问题的提出 法国艺术大师罗丹说：美是到处都有的，对于我们的 眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在漫长的岁月里，人 们除了在自然界、社会生活和艺术领域中进行着多种多样 的创造之外，还要通过美育，实现自身的美化。席勒把美 称为“我们的第二造物主”，肯定审美教育对人的塑造的积 极意义。教育的终极目的，是为了让学生过上美的生活， 度过美的一生。然而因为两点一线的生活，因为繁重的学 业，学生的眼睛很少能看到美，学生的心灵很少能感受到 美！美，对于学生来说，成了一个熟悉而又陌生的字眼。 对美的理解，过于简单狭隘。七年级第三单元中的《春》、 《济南的冬天》等几篇美文学习后，我忽然想，何不让学 生用审美的眼光看待世界，自己去寻找美、发现美、欣赏 美和创造美呢？在寻访中感受美的魅力！ 二、 活动的具体目标 知识目标： 激发学生的求知欲，引导学生有意识地观察大自然， 感悟社会生活，欣赏文学艺术作品，从而获得对美的认识 与理解。 情感目标： 让学生用审美的眼光看待世界，在寻找美、发现美、 欣赏美和创造美的过程中感受到美的魅力，使学生内心自 然产生对美的向往和追求。 能力目标：培养学生的资料搜集能力、动手实践、综 合运用、开拓创新等各方面的能力。 三、活动实施的具体过程、方式 （一）、活动阶段构想： 第一阶段：学习《春》、《济南的冬天》等文章后让学 生谈谈什么是美？学生的回答可能较简单狭隘，教师可以 提出一些疑问，开阔学生的眼界，激发学生的求知欲。 如：教师可问学生《巴黎圣母院》中的卡席莫多美不美？ 一个长相一般的人，当他在花样滑冰时动作优美自然舒展, 这时你觉得他美不美？ 一个残疾的人美不美？为什么断臂 的维纳斯让人不能不惊叹她的美丽和端庄？梦娜丽莎的微 笑又美在哪里，让人那么着迷？学生的眼界打开后，求知 欲被激发后，再让学生搜集资料，谈谈对美的新的认识； 第二阶段：准备阶段一一人生天地之间，大致说来， 主要有三种不同形态的美，那就是自然美、社会美和文学 艺术美。让学生按照研究兴趣寻找合作伙伴，确定研究方 向，制定计划方案，部署好各自的任务。 第三阶段：实践寻访阶段一一通过搜集、观察、釆访 等方式，用眼睛发现美，用心灵感受美，用画笔描绘美， 用文字描述美，还可借助相机等工具，将美的瞬间定格。 拥有大量的图片资料后，小组再进行资料的整理加工，进 行独具特色的成果设计（采用制作幻灯片、录象带或编杂 志、画册等形式）。让每个学生都充分地表现自己，充分地 发展自己。 第四阶段：成果汇报：让学生代表主持班会，分组展 示作品，交流在寻访“美”的过程中的心得体会。 第五阶段：评价总结：请学生写下对自己的评价（自 己有哪些收获，有待改进的地方在哪里），对小组成员的评 价。 （二）、活动操作流程： 第一阶段：确定研究主题 目的：美的形态，大致说来，有自然美、社会美和艺 术美。学生根据自己的兴趣爱好，确定自己的研究主题。 这样才能有目的有计划地进行研究。 时间：1周过程： 一、学习课文《春》《济南的冬天》后，引出“寻访感受美”这个主题。请学生谈谈自己对“美”的认识。教 师只需作简单的引导，目的只在于开阔学生眼界，引导学 生多角度思考问题，激发学生的求知欲。（可介绍学生阅读 朱光潜的《谈美书简》。） 、学生带着疑问上网，到图书馆查阅资料或请教有 、学生带着疑问上网，到图书馆查阅资料或请教有 关方面的专家后再请学生谈谈对美的新的认识。 三、 找到自己感兴趣的研究方向，并寻找合作伙伴。 四、 小组确定研究方向，制定计划方案，部署好各自 的任务。如寻访感受的是文学艺术的美的学生，可以分工 合作，可分为美的散文，美的诗歌，美的戏剧，美的小说; 美的绘画作品，美的音乐作品等。可以整体把握，也可以 专攻一个小主题，例如专门查找一些美的绘画作品进行分 类研究。由学生自己定向，自己制定，自己把握。教师只 是适当时候给予指导。 第二阶段：实践寻访阶段 目的：通过亲身实践发现美、欣赏美，使学生在这个 过程中感受到“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是 缺少美，而是缺少发现。”学生在寻访美的过程中，也会发 现一些不美的现象，这会引起他们深深的思索。美与丑的 对比，更能激发学生对美的向往与追求。 时间:3~4周 过程: 、小组成员按照制定的方案或单独行动，或集体行 动，开展实践活动。 、拥有大量的图片资料后，小组再进行资料的整理 、拥有大量的图片资料后，小组再进行资料的整理 加工，进行独具特色的成果设计（可采用制作幻灯片、录 象带或编杂志、画册等形式）。学生用语言描述自己心中感 受到的美