丹实 陈岑 曹文轩《穿堂风》整本书阅读课程教学设计1.docxVIP

穿堂风：吹净成长里的暗影 ——整本书阅读课程设计方案 镇江市丹徒实验学校 五年级 陈岑 1985年7月 书的内容简介：孤独与渴望温暖的男孩橡树因为父亲偷盗，是村里最不受欢迎的孩子。炎热的夏天，其他孩子在草棚底下享受凉爽的穿堂风，橡树一人在寂寞而广阔的天地里独处，稻田里、河堤上、水塘边，他自由自在地奔跑、呐喊，仿佛周围的世界都是属于他一个人的。村里屡次失窃，大家都把怀疑的目标指向了橡树。自尊的橡树要想办法证明自己的清白……第一次去阅读这篇文章时也是在夏天，我们小时候感受过的穿堂风，又一次出现在了我们的记忆中，唤起了我们的童年记忆，作者用细腻的文笔将小主人公橡树的孤独和成长的烦恼表现的淋漓尽致。 选择这本书的目的：这是我阅读过曹文轩的作品中，篇幅比较短小的一篇 ，可能用几个小时就可以读完，短篇虽短，但十分精致，对孩子们的写作会有较大的帮助。在这篇小说中，出现的各个人物，仿佛依稀能让我们看到小时候的模样，那种童年的味道与记忆仿佛又扑面而来。曹文轩在获得国际安徒生奖后，打破原先的写作手法的新作品。一个作家在登凌绝顶以后，还能不断拓宽自己潜藏的创造疆域，创建出新的理念，新的气象，新的思考的作品，这是最值得我们敬佩的地方。 具体实施过程：课前导读（强调阅读期待） 课后交流 （强调阅读体验） 《穿堂风》导读课教学设计 【导读目标】 通过设置悬念，激发学生阅读《穿堂风》一书的兴趣。 通过部分事例，让学生对《穿堂风》这一故事主角橡树有初步的认识，并对他的成长故事产生浓厚的兴趣。? 3.适当训练学生的语言表达能力和想象能力。 4．通过一步步的引导，教给学生阅读策略。 【导读重难点】 1、让学生初步了解主人公——橡树，并对他的故事产生浓厚的兴趣。 2、由对橡树命运发展的关注而产生阅读《穿堂风》一书的兴趣。 【导读过程】 谈话导入 介绍作者 出示曹文轩获得2016年国际安徒生奖的新闻、微信信息，开启刷频模式，让孩子们找一找最重要的一个关键词，引入作家曹文轩。 出示书中的一段颁奖致辞，文学：另一种造屋，文字建造的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。生命不息，造屋不止。既是为我自己，更是为那些总让我牵挂感到悲悯的孩子们。 今天老师要分享的这本书是曹文轩获得国际安徒生奖后建造的第一座“文字屋”，这座屋子里究竟藏着什么，能成为我们孩子们精神上的庇护所了。（激发孩子的好奇心） 3、现在，老师也像和大家分享一下我的偶像，他就是曹文轩，对于他，你们都知道些什么呢？或者说说自己读过他的哪些作品。 4、看来大家知道得还真多，那现在就由我简单地来向大家介绍一下自己的偶像。 （课件出示曹文轩人物介绍） 封面欣赏 情节想象 现在，曹文轩笔下的《穿堂风》要出来和咱们见面了，它到底向我们叙述了怎样一段故事呢？请看大屏幕！（课件出示《草房子》的封面） 相机出示文中一段话：阳光凶猛的田野上空无一人，让他觉得这田野又大又空。他想喊叫，冲着风车喊叫，冲着天空喊叫，冲着大河喊叫，冲着稻田喊叫。但他只是想，并没有真的喊叫——若真的喊叫了，也只是在心里。那就说说话吧。可又与谁说话呢？没有人愿意与他说话...... 同学们读完这段话，有什么疑问吗？文中的他究竟是一个怎样的孩子？又经历了哪些不为人知的“心路历程”？这些答案都在我们的目录中一一呈现了。 教师展示本书的目录。引导孩子说一说对哪一个小标题感兴趣，产生阅读期待。 故事分享 悬念设置 分享第一个故事《夏日天堂》 出示小标题，和孩子们交流，你脑海中所呈现的夏日天堂是什么样子的？ 同样在油麻地，曹文轩笔下的夏日天堂是怎样的？师出示：一个光着脊梁的男孩，头戴一顶草帽，正在没有任何遮挡的田野上穿行。仿佛要躲避阳光，他一直在跑动。那时的太阳光十分强烈，他跑动时，样子很虚幻，像是在田野上游荡的魂灵。 一个脑袋慢慢地露了出来。 孩子们看不清他的面孔，却又好像清清楚楚地看到，那双眼睛，正透过稻叶向他们这边看着。 师：这段话中，他的形象初次映入我们的眼帘，说说你对这段文字的解读。你和老师一样，有什么疑惑吗？ 教师简单叙述故事《夏日天堂》 在他身上又藏了多少秘密，还有很小伙伴也要在这里陆续登场呢！让我们一起走进这篇小说。 四、阅读引领 方法介绍 1、听了这些介绍，你们现在是不是迫不及待地想来读它了？别着急，老师还是得提醒大家，读书得掌握一定的方法，不能盲目地去读。你们打算怎样来读这部小说呢？读书方法有很多，你们可以根据自己的喜好去选择。 2、老师给你们提供了“温馨提示”，谁来读。（课件出示） （1）做读书笔记，读书笔记没有固定的格式，写法也多种多样，可以摘录有教育意义或精彩生动的