《向量的加法》引入.docVIP

《向量的加法》引入 数因为有了运算而使数的威力无穷,与数的运算类比,向量是否也能进行运算呢?从向量的物理背景和数的运算中应该可以得到一些启发 探究向量加法的定义法则 （1）教师提出问题:怎么定义任意二个向量的和？（教师在黑板上画出二个自由 向量），让学生小组讨论以后,出现两种不同定义方式三角形法则和平行四边形法则. （2）针对两种方式,教师引导学生理解它们的本质的一致性; （3）同时提出思考问题那种定义更加严密？根据学生的回答，启发学生注意到平行四边形法则对于二个向量不能构成平行四边形时要增加补充说明，即二向量共线时的向量和如何？ （4）最后看书上相关内容,补充对零向量的运算规定. （5）向量加法定义的运算律 请学生类比实数加法运算律，猜测一下运算律是什么？ 由学生提出探究的途径,并分组验证,交流作图思路 教师投影学生设计，并根据情况进行归纳点评,总结探究过程和探究结论,让学生有一个完整的认识. (6)应用举例 通过例5体会向量加法的实际应用; 通过例6体会向量加法在几何中的应用. 例5一架飞机向南飞行400,然后改变方向向东飞行300,试求飞机飞行的路程和位移. 例6在平面内能否构造三个非零向量 使.根据构造结果还可以 继续提出若,则三点共线是否正确?