三月桃花水教学设计知识课件.docVIP

1 《三月桃花水》教学设计 育红小学 王晓芳 教材依据： 《三月桃花水》是北师大版四年级下册第二单元“春潮”中的一篇主体课文。 设计思路： 1、指导思想： 把课堂真正还给学生，把读书、写字、练笔活动融进课堂，让朗朗的读书声充满课堂，做到还语文教学以本色，这是我这节教学设计的指导思想。 2、设计理念： 本文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈明净。在教学中我采用以读为主线，以读代讲，以读促表达的方法。 在朗读中创设情境，理解课文的意境，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，并引导学生用心体会作者用词造句的精妙。再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。 3、教材分析　　课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。 4、学情分析： 本课教学内容与学生生活息息相关，课文语言优美，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的重点词句认真阅读，边读边思、边思边画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。 教学目标： （一） 情感、态度、价值观： 通过仔细的观察和朗读课文，了解自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。 （二） 知识与能力： 1．生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。 2．词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。 3． 阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。 4．写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。 5．口语交际：用准确的语言表达自己的感受。 （三） 过程与方法： 1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获； 2．培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。 教学重点： 培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的能力。 教学难点： 感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。 教学准备： 多媒体 课件 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、激情导入： 同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道三月桃花水这篇课文是一篇优美的散文，它描写了阳春三月春水滋润大地催生万物的美丽景色。我们刚刚享受完春潮的震撼，看，美丽的“三月桃花水”已经悄悄向我们走来。 （放第二、三张幻灯片及流水声。 板书课题） 二、精读课文，品词品句： 1、现在让我们一起边听边看课文朗诵。 （放课文朗诵视频） 2、听完了，也看完了，你觉得三月桃花水美吗?你想读吗？（想）好，现在让我们一起齐读一遍课文。要求：用最美的心情， 读最美的文章。 3．谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？ 4．生：（我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的景色啊！） 师：（1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。你能把这段话美美地读一读吗？（生有感情朗读课文一、二自然段） （2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。 5．多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？ （1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。）（板书：春天的竖琴） （2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音，大家见过竖琴吗？（没有）现在让我们一起来欣赏竖琴的图片和声音。 （课件演示竖琴的图片和声音） （3）快，侧耳倾听，春天的竖琴都都给我们演奏了那些乐曲？赶快读一读课文三、四自然段，划出 描写声音的词语。（生自由读课文第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声） （4）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？（生汇报读课文，师引导学生读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声） （5）通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。（同桌练习读第四自然段） （6）多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去