六年级下册数学《比例的基本性质》教学设计.docxVIP

　　【教材分析】　　比例的基本性质是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。　　它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。　　【设计理念】　　数学学习是一个学生自发探究的过程，因此，要让学生经历自主发现问题——自主提出猜想——自主实施验证——自主归纳结论的过程掌握比例的基本性质；本课的设计旨在为学生的探究学习创设简洁、开放的情境，让学生充分经历探究过程，学会探索方法，体验数学思想，发展数学素养。　　【学习目标】1．进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。　　2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。　　3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。　　4能根据乘法等式写出正确的比例。　　【评价设计】1通过练习1检测目标1的达成；2通过练习1检测目标2的达成;3通过练习1、2、4检测目标3的达成4通过练习3检测目标4的达成【学习重点】探索并掌握比例的基本性质。　　【学习难点】能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。　　【教学准备】课件【学习过程】一、认识比例各部分的名称1、复习1什么叫做比例？什么样的两个比才能成比例？2应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。　　615和8200504和2252、介绍比例各部分的名称45=810中，组成比例的四个数4、5、8