六年级下册数学教案：比例的基本性.docxVIP

　　教学目标　　1、使学生认识比例的项以及内项和外项。　　2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。　　3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。　　教学重、难点理解并掌握比例的基本性质；引导观察，自主探究发现比例的基本性质。　　教学过程　　一、创设情境，教学比例的基本知识。　　1、复习　　师什么叫比例？下面每组中的两个比能否组成比例？出示　　13∶14和12∶91∶5和08∶47∶4和5∶380∶2和200∶5　　学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答板书　　13∶14＝12∶97∶4≠5∶31∶5＝08∶480∶2＝200∶5　　2、认识比例各部分的名称　　1介绍项组成比例的四个数，叫做比例的项。　　235=1830学生尝试起名。　　师介绍比例的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。　　35=1830　　内项　　外项　　3如果把比例写成分数的形式，你还能指出它的内、外项吗？　　出示35=1830　　4已经知道了比例各部分名称，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？　　师刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。　　老师不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？告诉你们，老师是运用了比例的基本性质进行判断的。　　二、教学例4　　1、