六年级下册语文《桃花心木》教案三篇.docxVIP

　　2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。　　3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。　　教学重、难点种树人的话和我从中感悟到的育人的道理。　　课前准备　　1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。　　2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。　　教学时间两课时。　　教学过程　　第一课时　　一、交流资料，导入新课　　1、出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。　　桃花心木常绿乔木。　　树皮淡红色。　　鳞片状剥落。　　羽状复叶，小叶4-6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。　　春夏开花，圆锥花序，花白色。　　蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。　　原产南美洲，中国南部有栽培。　　木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。　　2、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。　　林清玄1953年生。　　笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。　　1973年开始散文创作。　　他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。　　他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。　　作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。　　师的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。　　今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。　　板书桃花心木　　3、作者以桃花心木为题，你们猜他会写些什么？　　二、读熟课文，学习生字　　1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。　　2、检查读文情况，同学互相正音。　　3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。　　小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。　　喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，出示　　萎秧番锻勃　　委殃翻段脖　　4、练习把课文读熟。　　三、整体感知，初步感悟　　1、读课文，想想课文写了一件什么事？　　2、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。　　3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。　　四、文章结构分析　　全文可分为三段　　第一段第1、2自然段介绍桃花心木这种树木。　　第二段第3至14自然段我从种树人那里得知做人的道理。　　第三段第15、16自然段桃花心木茁壮成长。　　第二课时　　一、导入　　大海并非永远风平浪静，人生的旅途总要经历这样或那样的磨难。　　在不幸与困境中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。　　而有的人却不甘沉沦，从而成为杰出的人才。　　正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。　　这节课我们继续学习林清玄的《桃花心木》。　　二、品读课文，领悟道理　　1、在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也有点难以相信自己的眼睛。　　默读课文第4到第10自然段，思考种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？　　2、学生汇报交流　　种树人的做法1浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――树苗种下以后，他常来浇水。　　奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。　　2浇树的时间没有规律――种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。　　3来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。　　所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。　　3、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。　　4、面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？学生以读代答现在请你来做一回种树人，仔细读课文12、13自然段，然后回答一下这些问题。　　也可以问种树人到底为什么这样做呢？　　学生答问的要点是　　1树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。　　2种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设不确定的生存环境。　　树木只有适应了这种不确定的生存环境，学