花脸课文讲解.pptxVIP

第五单元 ·往事花脸畅言教育本课时编写：合肥秦老师谈话导入： 同学们，一定很喜欢过春节。那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕。同学们，你们是怎么过新年的呢？那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文——花脸。教学目标1、自学生字，借助字典、词典或扫清文字障碍；2、从文感受童真童趣的美好，学习写法。3、引导学生整体感知文章内容，画出本文的情节曲线；4、学习抓住关键语句理解人物心理的方法。5、让学生自己找出大人与孩子看待问题的不同，从而理解作者所悟出的道理。作者简介 冯骥才：（1942—），当代作家，小说家，画家。生于天津，原籍浙江。长篇小说《义和拳》《高女人和她的矮丈夫》，短篇小说集《雕花烟斗》等。冯骥才致力于中国民间文化遗产抢救工程——守望民间文化的“精卫鸟”。字词积累xiàngyà?má?jué橡吗轧角lēibǐnghǒngfēn柄哄氛勒字词积累（角色）jué角jiǎo （角度）字词积累迫切：需要到难以等待的程度；十分急切。积攒：一点一点地聚集。俨然：形容很像。凛然：严肃而可敬畏的样子。整体感知动作声音人物反应细节高潮：闯祸得意—恐惧发展：听花脸、戴花脸快活结束：取消节目、挨打沮丧开始：买花脸高兴理清层次 这是一篇回忆童年生活的散文。回忆性的文章大体的结构一般是按“总——分——总”来安排的，这篇文章也是如此。根据这一规律，《花脸》分为三个部分。理清层次第一部分（1）作者用童年过年的魅力，引起下文。第二部分（2-18）写“我”喜欢花脸、买花脸、及因为演花脸而惹祸和遭受惩罚。第三部分（19）总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。精读课文 整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它……转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我“关老爷”的面貌。 这段话中用了三个“戴”，充分体现了我对花脸的爱不释手。 精读课文 我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” 这句话充分地表现了我那种自豪、骄傲、如痴如醉的心情，好像已经和关公融为一体了，已经是关公了。精读课文手持大刀的关羽凌然不可侵犯庄重之气咄咄逼人深入思考 本文除了知道作者喜爱花脸之外，还读到了些什么呢？（1）童趣（2）热闹的过节气氛?（3）给人带来美好享受的民间传统文化?课文主题 课文记载着作者童年的欢乐，表现了我对英雄的仰慕和崇拜，抒发了渴望成为英雄的少年豪情。 关公脸谱拓展链接1、通面赤红2、眼角雄峻地吊起3、头上边突起一块绿包头4、长巾贴脸垂下5、很长的胡须 关羽一生追随刘备南征北战，忠心耿耿，以忠贞、守义、勇猛和武艺高强称著。 《三国志》称赞关羽“威震华夏”、“不避艰险，随其周旋”、“善待士卒”、“为万人敌、当世虎臣”；但也批评他“刚而自矜”、“骄于士大夫”。拓展链接历史小说《三国演义》描写了关羽的许多英雄事迹， 1、桃园三结义、2、温酒斩华雄 3、劈颜良诛文丑4、过五关斩六将 5、千里走单骑6、单刀赴会 7、刮骨疗毒8、败走麦城课堂小结 读完了这篇文章，你会感到文章喜气洋洋的气氛，你是从哪些词句中看出来的？（课文中有一些描写颜色的词，例如花花绿绿、大红、金黄、闪闪发光、碧绿......这些词会让你感到过年的气氛）作者在写作方法上有很多值得我们学习的地方，希望同学们在以后的学习中能用到。 作业布置 写一段细节描写，表达自己的心情或是动作、样子。