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《陋室铭》教学案例解析 一、学习目标 ? 1．识记本课“吾”“牍”“馨”“陋”等生字词。 2．积累文言实词“仙”“名”“灵”“斯”“馨” “鸿儒”“白丁”“素琴”“乱耳”“劳形”，虚词“之”，了解特殊文言句式“何陋之有”。 3. 准确疏通文意，熟读并背诵。 4. 体会作者高洁傲岸、安贫乐道的情怀。 教学重点 1.积累文言实词、虚词。 2.背诵全文。 教学难点 1.特殊文言句式。 2.体会作者情怀。 教学方法 “五步对话”教学模式 “生本课堂”教学理念 教学流程 一、学习准备——生本对话 1.熟读课文，读准字音、辨析字形。 lòu（ ）室 tái（ ）痕 入lián（ ） 素qín（ ）吾（ ）馨 （ ） 儒（ ） 牍（ ） 2.积累文言词语并释义。 灵： 名： 斯：馨： 调： 白丁： 鸿儒： 素琴： 丝竹： 乱耳： 案牍： 劳形： 3.找出文中的特殊句式，并翻译。 何陋之有 4.查阅相关资料，了解作者相关信息及写作背景。 5.查找与文章相关的历史故事。 6.记录下你在阅读准备过程中产生的疑惑或问题。 二、交流分享——生生对话 展示修复后的安徽和州刘禹锡故居--陋室的照片。 导语：同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有富丽堂皇的陈设，但它却成就了千古名篇《陋室铭》，正如郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大”。今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者的志趣和情怀。 (板书：陋室铭) 师：课前，我们已经从词句积累，作者介绍，疏通文意、文化积累四个方面进行了预习。请小组派代表在黑板上展示，其他同学对照大屏幕，在学习本上检测预习情况。 (出示小黑板，小组展示，点评) 师：同学们还有没有不会读的字，不会翻译的词？ 三、聚焦文本——师生对话 环节一： 1.朗读、翻译全文 （注意翻译的基本原则：1.字字落实 2.文通字顺） 2.小组展示翻译成果、齐读课文。 环节二： 1.研读文本，思考讨论。 作者是从哪几个方面描述“陋室”的？这些描述体现了“陋室”怎样的特点？ （小组讨论、交流、展示） 展示示例：作者围绕陋室，从陋室环境、交往的人、室中生活三个方面进行描述。体现了陋室环境幽雅、交往儒雅、情趣高雅的特点。 2.研读文本，开放性思考 你最喜欢文章中的哪些词语，最欣赏哪几个句子？说说你的理解。 3.研读文本，质疑探究 这篇不足百字的铭文用圆润、饱满的词语为我们描述了一幅幽雅、儒雅、高雅的陋室图画。这座如此雅致的居所，作者却说他是陋室，你认为作者说的对吗？为什么？结合你自己在学习准备过程中查找的背景资料，独立思考这个问题。 （学生独立思考、举手回答） 小结：大家从自己理解的角度阐释了陋室的不陋，的确，这是一间名副其实的陋室：主人的物质生活“陋”、社会关系“陋”、身份地位“陋”。可在作者眼中，这里环境幽雅、交往儒雅、情趣高雅，分明是一座清新的雅居！ 4.再读文本，感受特点 四、探究提升——对话作者 1.小组展示自己搜集整理的背景资料 刘禹锡，字梦得，唐代诗人，哲学家。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》。 结合课文和背景资料，说一说，我们从作者的陋室里结识了一个怎样的刘禹锡？他的人生态度给我们带来了怎样的启示？ 教师总结：一篇《陋室铭》让世人看到了刘禹锡官场的失意，更让世人看到了他安贫乐道、高洁傲岸的人格的魅力。这篇“铭”，更是他落魄时的自励，逆境时的自勉。其实，我们每一个人都可能会遇到属于自己的那一间陋室。当你身处失败、落难、遭到误解、诽谤等人生低潮时，只要有“馨”在心，则心不陋，室更不陋！我们的人生，自然有一份儒雅和洒脱！ 2.延展阅读 文章在描述陋室的同时，也包含了丰富的历史文化。你能举几个与文章相关的历史故事吗？ 故事一： 故事二： 总结：《陋室铭》虽然只有短短九句话，却包容了丰厚的历史文化内涵。这正是这篇铭文语言独具的魅力：圆润、饱满、寓意深远。让我们再次诵读课文，去感受这篇文章的独特魅力！ （再读课文，尝试背诵。） 五、总结评价——对话自己 这节课就要结束了，你在这节课上学到了什么新的知识，有什么新的感受，课前的疑问是否得到了解决？下面给大家1分钟，结合板书，整理笔记，反思你的收获。 （学生展示学习收获；提出自己未解的问题。） 总结语：同学们，刘禹锡的《陋室铭》之所以能够流传千载而不衰，不仅仅是因为它言简义丰