《折线统计图》关键问题分析说明培训讲学.docVIP

1 顺其性、驰其想 ——北师版四年级下册《折 线 统 计 图》 北京大学附属小学 郭雪莹 《折线统计图》一课是北师大版小学数学教材四年级下册第六单元的内容，是在具体的统计活动中学习折线统计图，并体会统计在生活中的应用。 一 顺应学生需求，注重知识生成过程 本课的内容要求是在统计活动中，认识折线统计图，并能从图中获取数据信息，进行简单预测，逐步积累统计活动经验。那么，如何引导学生认识折线统计图，并与数据分析建立联系呢？经过一段时间的思考和尝试，我们把重点放在了折线统计图的生成与渗透数据意识上。课上，让学生经历由条形图到折线图的生成过程，在创作中认识折线统计图。 学生在原有条形统计图的基础上，进行自己的再创造，学生的这种需要是学生自发产生的。这样的由条形图到折线图的学习过程，顺其自然地让学生感受新事物产生的过程，体现着知识之间的延续性。 同时，在创造生成的过程中，凝聚了学生们的聪明智慧。当条形图不足以表达他们的需要时，他们会想办法做一些改进，创造新的作品来呈现。这里对条形图的每一步改造和设计，都是一种创新能力的体现，而这种创新能力也是我们一直追寻和努力培养的。 此外，学生对条形图和折线图的认识，更令我们惊喜。一节课，学生不仅对折线图关注数量的变化趋势这一特点，有更清晰的认识。同时，对条形图和折线图又有了新的感觉。就像他们说的，“条形图中数与数之间是分散