《济南的冬天第二课时》教学设计5.docVIP

《济南的冬天第二课时》教学设计 一、复习旧课，巩固词语。 二、质疑问难，合作探究。 1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。 [问题] a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？ b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？ c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？ (多媒体或投影显示问题组) [明确] a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…… 　 　　　　　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。 c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) (过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？ [讨论明确] a．好像是把济南放在一个小摇篮里。 b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。 ——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。 ——文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。 ——你认为