行道树教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《行道树》教学设计 授课教师：杨银辉 地区：沅江市 学校（通信地址）：沅江市南大膳镇中学 邮编：413116 电子邮件： 463253589@ 学 科 语文 教材名称 初中语文 教材出版社 人民教育出版社 课 题 行道树 年级 七年级 学期 上期 学段 第2学段 教 学 目 标 1、知识与能力：提高阅读能力，体味重要词句在语言环境中的含义；领悟文章的内涵，提高思辨能力。 2、过程与方法：自主探究并通过小组合作交流解决疑难问题；深入理解文章内涵，养成合作研究的习惯，获得体验和认知；掌握对比手法和以物寓意的写作方法。 3、情感态度价值观目标：感受无私奉献者的崇高品格，树立正确合理的人生价值观，提高感悟生活的情趣。　　 教 学 重 点 1、能提出自己的疑问，并选择最有价值的问题进行探究。 2、结合生活体验感受行道树无私奉献的精神和对理想、对生命价值和意义的执着追求，从中获得对人生的有益启示。 3、提高对生活的感悟能力。 教 学 思 路 1、情境导入，激发学习兴趣。 2、自主探究，提出疑问，提高学生自主学习的能力。 2、合作探究，辨析理解文章的内涵，获得生活体验和认知。 3、情境体验，读写听说，升华主题，提高感悟生活的审美能力和实践创作能力。 主要 教学 方法 1．朗读法。采用多种朗读方式（范读、表演读、赛读等），读出语气、语调，语速，读出情感，让学生通过朗读，感受课文的思想内涵，理解行道树的形象。 2．质疑探究法。能提出自己的疑问，并选择最有价值的问题进行探究。 3．小组合作交流。通过教师提问，引导学生分组主动参与讨论。通过合作交流，使教学互动，生生互动。 教学 资源 教学文本、教师用书、《行道树》的朗读音频、PPT课件、 教学过程预设（分课时写） 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 共 一 课 时 ? ? ? ? 一、游戏导入，激发兴趣 。 ? 教师激情导入：同学们，在上课之前，我们做一个角色转换的游戏，好吗？ （投影）如果我是一株小草，我愿意……；如果我是一棵大树，我愿意……；如果我是一朵鲜花，我愿意……；如果我是一枚果实，我愿意……；如果我是一泓清泉，我愿意…… 教师：如果我是一株小草，我愿意为春天献上一抹嫩绿。那么，同学呢？ 教师：这样的选择让周围的环境变得更加和谐，让自己的生命变得如此的美好，这何尝不是一种快乐？那么，作为行道树，他们的选择是什么呢？大家想不想听听它们的心里话呢？好，下面让我们一跟随台湾著名女作家张晓风，一起走进行道树的内心世界，倾听它的诉说吧！（投影课题） 学生：兴致很浓，跃跃欲试。 学生：注视大屏幕，认真思考。 学生：积极举手，踊跃参与到活动中。 学生：打开课本，准备学习。 通过创设一定的情境，借助游戏，激发学生的学习兴趣。同时唤醒学生已有的生活积累，初步感知行道树的作用，形成与文章感情相一致的价值倾向。 另外教师的激情导入和示范引导，使学生受到感染，学有兴趣。 二、学习指南，资料导读。 （投影） 1、作者：张晓风（内容略） 2、张晓风散文创作 张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个方面：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。?? 学生：由一个学生大声地为同学们介绍作者和相关资料。其他同学认真听，并做好笔记。 ? 资料导读，既为学生扩大视眼，又让学生更深的了解到张晓风的散文创作中的思想内涵，更加深入地理解行道树的形象，把握作者的写作风格。 ? ? ? ? ? 三、朗读课文，整体把握。 （一）听读课文，情感体验。 1、听录音朗读课文，把行道树最动人的表白用曲线画出来。 教师：播放课文朗读音频，明确听读要求。 ? 教师：指导学生读准字音，积累字词。? 2、深情的读一读，现在大家都是行道树，通过朗读把内心的情感充分的表白出来。 教师：声情并茂的示范朗读课文第二自然段。 教师：评价学生朗读或引导学生正肯评价朗读情况，对于那些胆小的学生给予诚挚的鼓励和赞扬。 教师：鼓励学生相互赛读。 （二）自主探究，提出疑问。 假如你是老师，你会希望学生从课文中主动探究哪些问题呢？ 教师：提示学生从字词的含义，句子的理解，写作技巧的运用等方面 提问。? 教师：让同学们独立阅读